昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验”培训,基于教师...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第四个环节是语言联组的老师围绕“说明性讲述活动的环节设计”进行了分组讨论和交流。最后一个环节是专业引领。罗兴华老师首先对幼儿园教研组“重联系、重理解、重链接、重梳理、重内化”的学习方式和态度给予了肯定,也通过三个问题启发老师们进一步思考:支持幼儿讲得好的策略有哪些?思维导图的运用是放在现场还是提前?
说来听听,在积木游戏中发展幼儿的讲述能力
描述、说明性讲述需要使用简洁明了和准确的语言。幼儿生活中常见的描述、说明性讲述活动包括介绍玩具的新玩法,介绍自己推荐的图书,介绍照顾宠物的方法等。研究发现,幼儿讲述能力水平的高低可以预测其进入小学后的语文、数学成绩,也能促进幼儿的社会性发展,因此是幼儿语言、认知和情感发展的重要标志。2-6岁是幼儿获得讲...
青白江区学前教育语言教研联组活动在城厢中心幼儿园举行
百姓生活讯(康成凤)3月22日下午,青白江区学前教育语言教研联组2022年第1次(总第28次)活动——“大班幼儿说明性讲述支持策略”研讨活动在城厢中心幼儿园举行。青白江区教育研究培训中心幼教教研员罗兴华老师、区学前教育教研联组组长以及区语言教研联组成员40人参加了本次活动。教研活动在区语言教研联组组长康成凤组织...
合肥荣幼教育集团组织教师参加合肥市幼儿园“游戏 学习 发展...
活动结束后各位老师从《浅谈说明性讲述在大班语言活动中的运用》、《激发兴趣,乐享表达——浅谈幼儿讲述活动组织策略》、《小班儿歌教学策略例谈》进行经验分享。下午由合肥幼儿师范高等专科学校吴婕老师做专题讲座《幼儿园语言领域活动设计与指导》。吴婕老师从幼儿语言教育的意义、幼儿园语言教育途径、幼儿园语言教育课型...
集体教学中幼儿语言发展与评价——李春玲名师工作室研修活动纪实
执教教师卫露露依据大班幼儿说明性讲述的核心经验,确定两个收集幼儿表现信息的活动环节,即幼儿的自由讲述环节和绘画表征环节,在做好充分准备的基础上有目的地开展教学活动(www.e993.com)2024年7月26日。评价标准与内容参与课堂观察的教师,依据评价标准“愿意用语言进行交流并能清楚地表达”和“具有书面表达的愿望和初步技能”,分别采用观察、谈话、...
厘得清才能教得明——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
明晰目标,保障幼儿口语表达能力高质量发展“指标体系”的建立,让我们既可以横向清晰地看到幼儿在谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述四种不同语境下口语表达能力发展指标的系统构成情况,又可从纵向对某一指标内涵的细化等级分解达到深入了解。这种设计上的一致性和系统性,为教师清晰、准确地把握不同类型口语表达能力的内...
石家庄市华北幼儿园举行户外安吉游戏故事墙分享与评比活动
大班组安吉游戏的主题是我的游戏我做主,游戏故事墙完全由幼儿独自解说。幼儿自由结组,设计本次游戏玩法,在亲身操作中积累经验,结合操作进行讲述,有效提高了大班幼儿说明性讲述的经验。本次活动,给老师提供了一个相互学习交流的机会,让每一面游戏故事墙都能精彩呈现幼儿游戏时的喜悦、智慧、坚持、投入与专注。
——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
明晰目标,保障幼儿口语表达能力高质量发展“指标体系”的建立,让我们既可以横向清晰地看到幼儿在谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述四种不同语境下口语表达能力发展指标的系统构成情况,又可从纵向对某一指标内涵的细化等级分解达到深入了解。这种设计上的一致性和系统性,为教师清晰、准确地把握不同类型口语表达能力的内...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
7.(B)是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。A.学习习惯B.学习品质C.学习能力D.学习兴趣8.(C)的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。