青山九中:高质量发展行与思——指向核心素养的教学实践与思考培训

第一方面:理念与技术驱动的课堂教学变革祁敬原老师通过三个问题“我们为什么要上课?”、“怎么上课(如何落实)?”、“如何提高上课效率?”用很简单很平常的表达方式告诉我们教育改革的理论依据是让学生能做事、能做成事、能把事做正确、能坚持做正确的事。第二方面:指向核心素养的单元教学设计祁敬原老师帮老师们理清...

郑州高新区莲花街小学校长为“省培计划”做专题培训

结合优秀的单元作业设计案例深入浅出地指出了单元整体教学视域下的作业设计的几个方向:一是要确定单元作业主题,基于核心素养科学设计单元作业目标;二是作业内容与作业目标要保持一致性;三是作业内容需体现纵横结构;四是作业各关键要素具有内在自洽性;五是基于个性学习需求设计差异性作业;六是依据学生作业结果反思完善作业...

梅德明:指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观——专家谈...

英语学习活动的设计应以促进学生核心素养的发展为目标,围绕主题,基于情境,以口头和书面等多模态形式的语篇为依托,通过融语言、文化、思维为一体的学习理解、应用实践、迁移创新等活动,引导学生加深对主题意义的理解、表达和交流。设计学习活动时,应该根据具体的学习目标、内容、学情设计活动,不寻求所谓的标准化路径和环节...

聚焦英语课堂 发展核心素养 “教—学—评”一体化实施路径的探索...

探讨指向学生核心素养发展的英语课程“教—学—评”融合观，聚焦“教—学—评”一致性原则和一体化设计思路，提出对标体现核心素养发展要求的学业质量标准，推进“教—学—评”理念和方式的转变，促进学生全面而有个性的发展。

“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛举行

????为大力推进课程方案和课程标准落地实施,进一步深化课程教学改革推动课堂育人方式变革,培育学生核心素养,4月2日,“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛在重庆一中举行。来自国内教育界的知名高校教授、教育专家、名师学者、优秀校长等近800人齐聚一堂,全面展示和总结全市指向核心素养的新卓越课...

创设好以核心素养为导向的教学目标

新课程强调三维目标的有机统一,只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展(www.e993.com)2024年12月18日。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的提炼和整合,把知识、技能和过程、方法提炼为能力;把情感态度价值观提炼为品格。当下课堂教学目标呈现的问题在哪里?走进课堂成为我工作的一种习惯,近十余年,走进课堂听各...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

跨学科教学信念是指科学教师对跨学科教学的本质、特征、价值、意义等方面的认同感,包括对核心素养价值的理解和对跨学科教学价值的理解。它是科学教师跨学科教学的内生动力和实践方向,科学教师只有认可跨学科教学对学生学习的重要性与优势,才会信任跨学科教学在促进学生发展中起到的作用,深化自身对跨学科教学的认同感。

小学英语课程教学高质量发展研讨会在广州召开

两场圆桌沙龙分别聚焦教学目标的设计与实现、如何实现教-学-评一致性,来自北京、广东、广西、山东、湖北、四川、福建等地的英语教研员及一线教师,与专家们同台进行了交流探讨。本次活动搭建了英语教育学术交流、教研培训的专业平台,围绕指向核心素养培育的英语课程与教学,分享教研心得、探讨教学方法,借助高质量的英语教...

以校本教研助推学校高品质发展

普通高中在人才培养中具有基础性、战略性的地位,这就要求普通高中在校本教研中树立高度的价值自觉,通过课程建设、课堂转型深刻变革教与学的关系,构建聚焦核心素养的学校发展新生态,形成指向全面育人的学校发展新局面。作为一所有着142年办学历史的百年名校,江苏省南菁高级中学一直秉持“以发展科研来发展教师,以发展教师来...

重庆市梁平区梁山初级中学:党建统领抓关键 务实求本促发展

在课后延时服务中突出服务导向，开设艺体、科技、编程等个性化课程，满足个体发展的多样性与差异性，实现多元化评价，体现教育公平。卓越课堂促精进。学校党组织紧紧抓住基础教育由均衡发展转向优质均衡发展的新阶段新机遇，积极推动“指向核心素养的新卓越课堂建设”，促进教师在课堂教学上下功夫，在教学质量上不断提高精进。