青山九中:高质量发展行与思——指向核心素养的教学实践与思考培训

第一方面:理念与技术驱动的课堂教学变革祁敬原老师通过三个问题“我们为什么要上课?”、“怎么上课(如何落实)?”、“如何提高上课效率?”用很简单很平常的表达方式告诉我们教育改革的理论依据是让学生能做事、能做成事、能把事做正确、能坚持做正确的事。第二方面:指向核心素养的单元教学设计祁敬原老师帮老师们理清...

提升教学能力发展核心素养 ——省级名师罗荣汶名师工作室送教送培...

11月28日-29日,龙岩市“省级名师”罗荣汶名师工作室“送培送教”暨研修活动在长汀县中区小学举行,本次活动以“基于核心素养发展的小学田径类项目大单元教学的实践研究”为主题,开展专题讲座、主题研讨、公开课观摩等活动。工作室邀请了福建师范大学体育科学学院博士生导师、全国高校教指委委员、福建省基础教育研究院...

三台县各学校:深耕课堂 “研”途花开 推动教育教学高质量发展

把“学数学”变为“玩数学”,同时将闯关游戏融入课堂,通过与老师的互动、小组实践操作、游戏闯关等多种教学形式,让孩子们初步认识人民币,了解元与角、角与分之间的进率关系,体会到人民币的功能,并教育孩子们要爱护人民币,不乱花钱,把思想教育融入教学。

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

教师们将所学知识灵活运用于实际教学情境中,通过出色的说课充分展现了自己的教学风采与培训成果。此次初中数学国培活动,通过省市区专家与县级国培专家的专业引领,以及丰富的讲座内容和互动交流,为初中数学教师在核心素养下的几何教学提供了全面而深入的思路与策略,将有力推动蓝山县初中数学教育教学质量迈向新的高度。

【资讯】广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化...

专家组经过讨论,形成了结题意见:广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化教学策略研究”课题项目提供的材料符合课题结题的要求,课题研究具有一定的理论价值和实践意义,课题研究目标明确,研究思路清晰,研究工作扎实,形成了比较丰富的研究成果,建议课题组进一步加强基于核心素养的小学数学故事化教学策略评价的研究...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

语文学科的四大核心素养之一就是“思维的发展与提升”(www.e993.com)2024年12月18日。语言是思维的外壳,我们通过对语言的建构与运用,进而培养学生的思维能力。如果语文教学停留在字、词、句的层面,就丧失了语文学科促进学生“思维的发展与提升”的重要功能。浙江郭初阳老师的语文课,在讲解舒婷的诗《祖国啊,我亲爱的祖国》时,老师除了带领学生进行...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标和谐,关注学科核心素养与学生发展素养,使目标可...

超1718所学校参加!中国教师报课改中国行(英语)公益教研会圆满落幕

教育部新时代刘静名师工作室、湖北省刘静英语名师工作室主持人刘静则带来了《核心素养导向下的课堂转型》的讲座。她提出了“三个E”概念,即Experience(体验)、Evaluation(评价)和Expression(表达),并通过具体课堂实例,展示了如何在教学中实践这些理念,促进学生全面发展。

知行合一 | 卢昭 刘国文 何海燕:基于五育融合理念的求真课堂建构...

求真课堂践行新课标理念,以大观念、大概念为统领,聚焦核心素养,创设真实情境,强调实践参与,分层分类实施,实践中形成了鲜明的课堂特色:学为中心、探求真知、习得真能、学做真人。(二)五育融合求真课堂的要素及样态求真课堂的理论基础是最近发展区理论、CBUPO理论、逆向教学设计理、,做中学理论。根据理论学校梳理出...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区第一小学努力让学生在六年的校园生活中培养创新思维、提升综合素养。一是积极推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶。学校基于拔尖创新人才发展的需要,不断推动学生思维进阶,建立了高校研究生进校开展课后服务辅导机制,通过课程教学、开展活动、人际沟通等形式拓展学生知识、见识和思维视野,为提升高阶思维打好基础...