阅读润泽心灵,书香氤氲校园,让学生在书海畅游中奔赴未来!|“阅...

“N小馆”是每个班的班级图书馆和阅读角,每个班级的图书角都有专属名称,有借阅规则,还有图书管理员负责图书的借阅和漂流。从新生家长课堂开始的书香家庭建设。学校在新生入学之前就面向全社会开展“幼小衔接21天家庭阅读指导”网络课程,并与周边幼儿园一同为家长推荐家庭教育和亲子阅读的书目,示范家长亲子阅读的方法;每...

用青少年喜爱的方式打开博物馆(新语)

此外,博物馆和学校在共建方式上不断探索,通过策划校本课程、博物馆研学、遗址寻访等活动,将博物馆教育纳入学校课后服务,使博物馆成为“第二课堂”。南京市民俗博物馆充分利用民俗、非遗、古建等优势资源,通过非遗手工体验、民间游戏竞技等形式引导未成年人传承民俗非遗文化。这些活动满足了学生群体的需求,提升了青少年的人...

人民日报丨南京市博物总馆副馆长宋燕:用青少年喜爱的方式打开博物馆

此外,博物馆和学校在共建方式上不断探索,通过策划校本课程、博物馆研学、遗址寻访等活动,将博物馆教育纳入学校课后服务,使博物馆成为“第二课堂”。南京市民俗博物馆充分利用民俗、非遗、古建等优势资源,通过非遗手工体验、民间游戏竞技等形式引导未成年人传承民俗非遗文化。这些活动满足了学生群体的需求,提升了青少年的人...

小学开发“三品”校本课程,引导学生品读、品物、品学

品质阅读、品味博物、品析研学，近年来，学校开发“三品”校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充，引导学生们与书为友，与博览同行；走出校门进行研学旅行，近距离接触传统文化、红色文化、各地风情自然美景；走进博物馆，观历史瑰宝，以“美”为思，品味人生。“双减”背景下，该校更是对“博雅教育”的设计与实施...

...课程?我们盘点了2021年本报发现的一些有创意、有趣味的校本课程

首先,校本课程应该立足于学生需求,让学生的学习“有兴趣、有收获、有意义”,确保学生的特色发展和综合成长;其次,校本课程应该充分调动教育资源,包括教师资源、环境资源、地域资源、社会资源、文化资源等,力求拓展课程“宽度”的同时挖掘课程“深度”。过去的一年,《中国教师报课改研究周刊》推出“发现美好课程”系列活动...

...汉字博物馆、电影课博物馆……深圳越来越多学校开设博物馆课程

学校还开设了博物馆素养校本课程《瓷器鉴赏》，旨在通过对瓷器的赏析，提高学生的审美素养，充分发挥学校的资源优势，发展学生的想象力、创造力、自主力，提升学生创新能力等一系列综合素养；各学科与博物馆课程进行整理和融合，并以此研发了梅林中学校本教材——基于“青花瓷博物馆”为平台的综合课程开发与实施研究系列...

博物致智——看西安这所小学如何让学校成为博物馆

学生馆员还需进一步学习城市历史博物馆展示的核心内容,即西安的历史。在了解以上内容的基础之上,博物馆课程教师便会开始教授文创开发基本定义和政策,并参照相关案例,在实践中指导同学们研究本馆文创开发计划,明确本馆文创类型、特色、销售方式、重点开发方案,甚至要确定购置清单和预算,最后亲手制作完成文创产品。课程的...

探索再启航 2021年南山区博物馆课程建设研讨活动举行

见圳客户端、深圳新闻网讯(记者王志明)2021年4月7日下午,南山区教科院召开南山区博物馆课程建设研讨活动,南头城小学、南山区第二实验学校、育才中学等20所南山区博物馆课程基地学校负责老师齐聚一堂,共同讨论、分享博物馆课程建设过程中的心得与问题。哈尔滨工业大学(深圳)实验学校的吴迪思老师以“校本课程与策展思维...

深圳市滨河小学 综合实践校本课程让孩子在“玩中学”

每周六,该校小志愿者都在地王大厦“深港之窗”为游客讲述深圳故事,在志愿服务U站提供力所能及的服务……三年来,学校主动开发了深圳博物馆、深圳科学馆、深圳少儿图书馆等8个少先队校外实践基地,为“星火”课程实施提供了更为开放、更为丰富的课程资源,队员们都乐于参与,乐于体验,并在参与体验中自主发展,有效提升...

北京中学国际部:以首都为名,却是低调而神秘的创新先锋

旨在丰富学生的文化修养,拓宽思想和视野,提升社会文化经验,培育文化认知和执行能力。如中华文化寻根阅历系列、大地课程、博物馆课程、山区支教等。这些课程让学生们能够走出教室,走出校园,去感受和学习课本以外知识,通过实践,感知世界和人生的精彩。包括书法、戏剧表演、创意设计、现代舞蹈、音乐等兴趣内容。通过给予学生机...