“三项行动”助力区域特色劳动教育课程建构 | 关注

贵州劳动教育课程建构实践思路主要围绕重塑劳动教育的“特殊性”、突出区域的“地方性”、补齐校级的“差异性”,致力于从课程到育人的全面深化,从课程到五育的融合发展,以及从课程到发展的长远规划。这三层内涵落地到区域上,体现在对地方资源的充分利用和对地方特色的深入挖掘。通过开发具有地方特色的劳动教育课程,丰富...

田毅鹏等:县城类型化:地域发展与区域定位

类型化县城突出的是县域功能,而国家的区域开发早在2011年便制定《全国主体功能区规划》提出国土空间从提供产品角度可划分为提供工业品和服务产品,提供农产品,提供生态产品等多种功能,但一个区域必有一种主体功能,故而提出城市化地区、农产品主产区和重点生态功能区,而农产品主产区和重点生态功能区则属于限制大规模高...

岳阳港城陵矶港区松阳湖三期工程质量检测招标公告

陆域用地布置在长江大堤内侧,总占地面积365.6亩位于拟建泊位后方岳阳邦盛实业有限公司拟建设的进口农产品仓储加工物流园、云港路、长江干堤及沿江路合围区域。主要布置件杂货仓库、件杂货堆场、生产辅建区、道路及停车场。5.2装卸工艺1#、2#泊位采用2台800t/h埋刮板卸船机进行散粮卸船作业,水平运输采用带宽1.2...

...教学研究中心:新课标视域下 区域“学为中心”课堂建构的有效实践

槐荫区基于省、市基础教育教学改革成果开展系统化项目实施,整体规划区域课堂教学改革,针对核心素养落地、教学支架搭建、教学质量评价及深度教研体系建构,实施慧学·慧教·慧研·慧评一体化:新课标视域下区域“学为中心”课堂建构的实践研究。本综合改革的基本思路是:系统化设计,一体化实施。统整教育教学四要素,即“教...

广东省深圳市罗湖区教育局:“党建+四位一体” 构建区域学前教育...

坚持以立德树人为导向,聚焦高质量发展,立足“党建+四位一体”,罗湖建立了区域学前教育协同育人模型。该模型包括三个体系,按照“党建+四位一体”进行系统建构,成为一个高效融通的整体。结构体系:走向“区、学区、园”三级贯通育人由“区、学区、园”三个层级构成,按照“党建+四位一体”框架结构,实现了层级贯通育人...

宁波市鄞州区区域质量提升之名师领航工程项目启动

宁波市鄞州区区域质量提升之名师领航工程项目启动潮新闻客户端通讯员方芳朱英英张路为全面提高教育质量和教育品质，打造一支教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的名师领航队伍，12月3日，由北京师范大学教育培训中心承办的宁波市鄞州区区域质量提升——名师领航工程项目...

构建从区域城市到全球城市的叙事,宝安未来大有可为

近年来,宝安区加快实施“文化强区”战略,不断加快文化产业集聚,推动创意市场对接,全力提升宝安文化产业硬实力与公共文化服务软实力。“文化+科技”“文化+创意”“文化+旅游”“文化+非遗”“文化+金融”“文化+电商”等产业发展新模式层出不穷,一大批文化企业和文化品牌,在宝安实现了文化产业的集聚效应,建构起文化...

重庆市江津区教育委员会:共同体模式助力渝西川南教育高质量发展

即以江泸两地合作为基础,立足泸、永、江、荣四地,拓展为川南渝西11地教育共同体。作为川渝教育合作的重要载体,共同体模式为推动川南渝西着力打造成渝双城经济圈教育融合发展示范区发挥了奠基性作用。(二)构建区域教育协同发展“1435”行动方略即聚焦一个目标(创建渝西川南教育融合发展示范区),建立四大机制(市区联动...

以党建联建引领跨区域联动

如上海金山区继续升级毗邻党建,加强职能部门、群团组织、社会组织的合作,进一步健全完善多层次、立体化的协同体系。沪苏浙长三角生态绿色一体化发展示范区建成由优质市场主体组成的示范区开发者联盟,建构跨区域治理共同体。以跨区域党建联盟为中心,长三角城市圈逐渐建立多主体参与、各类发展资源要素开放共享的跨区域治理共同...

【智库声音】文汇报 | 李佳佳、张树平:以党建联建引领跨区域联动

沪苏浙长三角生态绿色一体化发展示范区建成由优质市场主体组成的示范区开发者联盟,建构跨区域治理共同体。以跨区域党建联盟为中心,长三角城市圈逐渐建立多主体参与、各类发展资源要素开放共享的跨区域治理共同体,形成了共商共建共治共享格局,有效推进长三角一体化高质量发展。