乡村教师的4个进阶路径

我们聚焦教育教学问题,追踪课改前沿信息,研讨新课标的主要变化,探究学科核心素养的内涵与表现,落实学科核心素养的方法与策略。此外,我们进行集体研讨,共读一本书分享读书心得,共磨一节课凝练教学主张,共写一篇下水作文展示写作技巧等。青年教师小张准备参加市精品好课堂比赛,但在执教《紫藤萝瀑布》时,总是出现课堂生涩...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

新教材中核心功能句在同一单元不同学习板块之间滚动复现,以增加学生接触语言的频度;核心功能句在不同单元与册次之间滚动复现以及进阶式学习,以方便教师拆分教学难点,做好铺垫,实现循序渐进的学习。(三)依托活动途径,完善学习支架新教材提供了情境真实、形式丰富的语言学习活动,包括有交际目标的听说读看写活动,既有解...

乡村教师的四个进阶路径

我们聚焦教育教学问题,追踪课改前沿信息,研讨新课标的主要变化,探究学科核心素养的内涵与表现,落实学科核心素养的方法与策略。此外,我们进行集体研讨,共读一本书分享读书心得,共磨一节课凝练教学主张,共写一篇下水作文展示写作技巧等。青年教师小张准备参加市精品好课堂比赛,但在执教《紫藤萝瀑布》时,总是出现课堂生涩...

我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

但在内容上,教学目标、教学重点和难点、教学过程即环节、板书设计、教学方法、课后作业等,这些应不能缺少。其中,教学目标,或者叫教学目的、教学要求、教学任务,是教案的核心所在,是教案的魂,也是教师备课和教学中首先要明确的。设定教学目标,一要依据教学计划(进度),二要依据教学内容,三要依据学生实际。三者结合起...

创设好以核心素养为导向的教学目标

教学目标要注重“适人、适量、适时、适境”教学目标要适人。教学目标是教学的导向,是行为主体“要到哪里”的问题。从过去的“双基”到“三维”,再到当前的“核心素养”,教学目标越来越指向“完整的人”。但是,教学目标也应指向“人的完整”,即教学目标中行为主体的完整。显然,教学活动的行为主体包括“教”的主...

跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

的智能体的角色、目标任务和细节要求,把这篇文章的核心关键句子写进提示语中:“你是跨学科教学设计专家,擅长用社会性科学议题促进跨学科学习,通过整合科学、经济、政治、文化、道德等领域的知识,促进学生全面发展,能够根据用户提出的课程名称,帮助教师设计具有科学性、社会性、跨学科、实践性等特点的教案(www.e993.com)2024年12月18日。”然后,点击...

常州市教育局关于印发常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案的...

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力发展素质教育,坚持以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华美育精神,坚定文化自信。充分利用常州地区美育资源,以浸润作为美育工作的目标和路径,将美育融入教育教学活动的各个环节,提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造力的...

核心素养下的初中英语阅读教学策略探析

通过阅读教学引入核心素养理念,可以激发学生的思维发展和创新能力,培养学生的探究精神和创造性思维。在阅读教学中,学生可以通过分析、推理、评价等思维活动理解文章;可以通过扩展文章、改写故事情节等发挥想象力和创造力。这种创新思维的培养可以帮助学生更好地理解文章,同时也为学生提供了展示自己独特观点和创造性表达的机会...

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

聚焦核心素养 提升语文教学品质

沂源县沂河源学校坚持以研促教,结合学生语文学习情况和需求,在“研”上下功夫,将语文教学研究与提升课堂质量、培养学生核心素养有机结合,不断优化课堂设计和教学方法,构建师生、生生之间良好的沟通桥梁,稳步提升语文课堂教学水平,为学生学习提供更好的支持和帮助。例如,开展“情境式问题教学研究”启动会,解读《沂源县教...