《西北工业大学学报(社会科学版)》2024年影响因子再攀新高
《西北工业大学学报(社会科学版)》(以下简称“学报”)影响因子再攀新高。学报2023年度复合影响因子为2.11,比2022年度(1.712)提高了23.2%,排名134/604;2023年度综合影响因子为1.24,比2022年度(1.029)提高了20.5%,排名133/604。学报自2023年首次入选中国社会科学中国社会科学评价研究院AMI核心期刊、中文社会科学引文索...
优秀!华南农业大学在读硕士研究生一作发表3篇文章(影响因子15.8...
近期,华南农业大学材料与能源学院/生物基材料与能源教育部重点实验室及广东省光学农业工程技术研究中心肖勇/刘应亮团队在国际知名期刊ACSNano(中科院1区Top,影响因子15.8)、SeparationandPurificationTechnology(中科院1区Top,影响因子8.1)以及JournalofEnvironmentalChemicalEngineering(中科院2区Top,影响因子7.4)上发...
2024年哈医大肿瘤医院获批国家自然科学基金项目28项
荣获黑龙江省科技进步一等奖、黑龙江省医药卫生科学技术奖、黑龙江省青年科技奖、黑龙江省医药卫生新技术应用奖等奖项,入选2021年全国乳腺癌专家学术影响力百强榜(Top66)。蔡莉剪接因子SF3B4调控线粒体定位促进肺腺癌转移和顺铂耐药的研究(国家自然科学基金面上项目)哈尔滨医科大学附属肿瘤医院乳腺内科二病房主任二级教...
天津教育报:南大主办“e科学”位列国产期刊第一
由教育部主管、南开大学与科爱合作创办的国际化学术期刊eScience首个影响因子为42.9,期刊在其所属的Electrochemistry,MaterialsScienceMultidisciplinary两个细分领域中均位列Q1分区,其中,在Electrochemistry领域的45本期刊中排名第一,在MaterialsScienceMultidisciplinary领域的439本期刊中排名第三,在所有期刊中排名第三十一,...
中国高被引论文全球第一的原因是:国内学者相互引用、虚构影响因子
1.国内高被引学者论文的被引绝大部分来自国内学者的引用,国内“高被引”的高国际学术影响力很可能被“虚构”。2.国内高被引学者论文的被引集中度很高,国内“高被引”在国内学术同行中的较高影响力和权威性也很可能被“臆想”。3.国内高被引学者论文的引文发表在低影响因子的期刊居多,国内“高被引”的高...
科睿唯安更正79本期刊影响因子,包含3本中国内地期刊 | 科研圈日报
在这79本期刊中,最有影响力的为医学领域期刊CancerDiscovery,更正后影响因子30.6,较更正前增加了0.9(www.e993.com)2024年10月19日。还有3本中国内地期刊也进入了更正名单,其中高等教育出版社期刊FrontiersofEnvironmentalScience&Engineering修正后影响因子轻微上升,从6.1升至6.3;余下两本期刊WorldJournalofPediatrics和Radiation...
...发布】2024最新食品科技类、营养学类SCIE和ESCI期刊影响因子发布
重磅发布2024最新食品科技类、营养学类SCIE和ESCI期刊影响因子发布,期刊,论文,科技类,营养学,食品科学,scie,食品科技
...天津市科协副主席陈军主编的《eScience》以42.9分成为影响因子...
2024年6月20日,Clarivate公司发布了2023年期刊引证报告(JournalCitationReports,JCR),天津市科协副主席陈军主编的eScience的首个影响因子(ImpactFactor,IF)为42.9!期刊在所属的Electrochemistry,MaterialsScienceMultidisciplinary两个细分领域中均位列Q1分区,其中在Electrochemistry领域的45本期刊中,排名第一;在...
高等教育评价改革的主要成效、基本经验与完善之策
“五唯”痼疾和不良风气得到有效控制,以往片面强调的SCI论文、影响因子、人才帽子、学校出身等不再作为宣传和炫耀的资本,人才称号逐渐回归学术本身价值。可以说,没有党的思想引领、党组织的强有力领导,就不可能有高等教育评价改革今天的业绩。2.坚持以立德树人为根本标准立德树人是高等教育评价改革的根本指向,是...
改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价——教育...
“坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”……随着《总体方案》逐步落地,“增值评价”“多元评价”“分类评价”等理念日益走进现实。3.教师评价,着力扭转重科研轻教学、重教书轻育人等倾向教师是立教之本、兴教之源。改革教师评价,关键在于扭转教育评价中重科研轻教学、重教书轻育人等...