【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
例如,生物学科有这样一个学习目标一一“我能说出心脏的基本结构”,教师可以进一步补充:“例如,能够说出组成心脏的四个腔,及与之相连的血管。”这样,学生就知道做到什么程度就合格了。第二种方法是,在描述具体的学习目标前,先加入一个情境,调动学生的亲身经历,激发学生快速投入学习过程中。例如,初中生物“性状遗传...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
大概念可以用陈述句表达,如“自然环境是个系统”也可以是原理,如“自然环境的整体性”还可以是高度概括的名词,如“自然环境”越是用陈述句表达,越能揭示概念之间的本质联系,提升学生的理解力和迁移力。2.在统摄范畴上,大概念既能统摄连续内容更能统摄非连续内容。尽管大概念是相对概念,但一般来说,大概念更适用...
2024高考九大学科冲刺备考攻略
4.关注生活中的地理,多从地理视角来思考分析生活中的地理现象高考地理一直关注生活中的地理现象和问题,素材选取一般是在基于真实情境的基础之上,自然地延伸出学科问题,要求我们运用学科知识和思想进行思考。所以后期的复习备考不能一味的跳入题海中消极的刷存在感,而是要热爱生活、关注生活、思考生活,以一种积极的态度...
新高考“浙”十年 ,点燃你的小宇宙
复旦大学附中黄玉峰老师在教《过秦论》时,说到“蜀山兀,阿房出”这些句子,有一种铁锤敲打般的节奏。他想到了贝多芬的命运交响曲,用命运交响曲铿锵的节奏来表现贾谊这种文字的铿锵有力,这是语文和音乐学科的融合。这种跨学科的融合都是为语文服务的,为文字表现的张力和魅力服务的。(▲翁小兵,浙江省杭州第二中学语文...
@泰安高考生快收藏!复习备考指南来了!18位备课组长赋能
1.命题特点:体裁,记叙文或夹叙夹议文。内容:传播知识,传递正能量。2.解题步骤:①把握整体,具体分析。②细读首句,跳过空格,通读全文,把握大意。③结合选项,综合考虑,初定答案。④瞻前顾后,先易后难,各个击破。⑤再读全文,反复检查。丰富的词汇量是做好此题的保障,紧扣上下文,中心常在心。
东营区行知实验学校校长刘培光:潜心育桃李 当好引路人
兴趣是最好的老师,与其他学科不同,人对地理的兴趣与生俱来,关键是要保持这种兴趣,多问为什么(www.e993.com)2024年7月30日。学好地理有几个“秘诀”:学习地理,综合思维,区域认知,运用地图,时空关联;勤查地图,善于积累;手中无图,心中有图;在生活中学习地理,学习对生活有用的地理;行万里路,读万卷书;坚持问题导向,善用思维导图;题海是苦海...
【高考地理】回归地理学科本身的高考地理题,冲淤原理在河流地貌中...
(2)变化特征:深度增加。原因:融雪补给为主,流量持续增长,水位上升;融雪补给为主,含沙量低,流速持续加快,侵蚀河床。(3)降水补给,(坡面侵蚀强)河水含沙量高;径流量与流速变率大,流速降低时泥沙快速淤积。给大家分享的是历年来高中地理高分解题技巧,亲测,实用。
...新高考地理学科考查重点、命题趋势与导向详细解读,教师试卷...
地理科考试应彰显学科育人价值,发挥立德树人的核心功能:第一,在考查内容层面,应凸显国家建设伟大成就和重大发展战略,坚定道路自信,使学生形成家国情怀和全球视野,学会关注地方、国家和全球的地理事象及可持续发展问题,能够正确认识世界和中国发展大势,以及认识中国特色和国际比较;第二,在社会需求层面,应响应现代社会对国民...
...跨学科主题学习活动能够的设计与实施——以高中地理学科为视角
跨学科——以现行的学科界限为基础合并、融合或广域课程的形式整合课程。跨学科教学——是一种教学策略谭老师地理工作室综合整理在真实情境中以问题为中心的教学模式跨学科教学中的“问题”——是涉及多门学科现实的复杂问题跨学科学习——学生在综合性现实问题情境中...
...数字化转型赋能地理教学——宝山区初中地理学科项目研讨活动
课后研讨活动由宝山区地理学科教研员谭志良老师主持,老师们围绕教研主题进行了热烈的研讨。01/说课朱雯雯老师表示市“三个助手”中自制学件的加入能实时的进行学习检测和反馈,展现学生想法,弥补传统教学中学生参与度低、反馈不及时等短板和痛点,让教学的形式更多样、学习的内容更丰富、课堂的氛围更活跃、成效的反馈更...