抛开师德问题,大学老师的教学能力也亟需系统提升了

一是完全没有活动的类型,这类教师发展中心只有牌子,没有人,多数和教务处或人事处两个牌子,一套班子;二是只有简单行动类型,这类教师发展中心有少数几个行政转岗的工作人员,他们并不清楚如何开展教师发展的活动;三是极少数示范性机构,多数以举办教师的培训和研讨沙龙为主,这些机构所在学校一般都是研究型大学,教师的...