考研333教育学皮亚杰理论揭秘儿童认知成长的四个阶段
皮亚杰,这位来自瑞士的发展心理学家,用他的一生去研究个体的认知发展。他提出的认知发展阶段理论,不仅为我们揭示了儿童认知成长的秘密,也为教育工作者提供了宝贵的启示。认知发展的实质皮亚杰认为,认知的实质是适应。儿童的认知在已有的图式基础上,通过同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展。图式,就是儿童在认识世...
皮亚杰:人生就是在同化和顺应中从一个平衡到另一个平衡的演进!
当认知图式通过同化和顺应不断发展,以适应新的环境,叫平衡,平衡状态是暂时的,而不是绝对的。当旧的平衡被打破,就需要去寻求新的平衡,否则这个人就会陷入苦思,甚至疯掉,或者潜意识欺骗自己回避无法被同化的这个现象。举个例子:幼儿园的小朋友,老师教他3-1=2,6-3=3,再让他算9-3时,他能根据原有的图式算...
吉林省教师招聘考试:皮亚杰提出的同化和顺应
答案AD。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论与教育。六个月以前,小花遇到新情境(如喝水),都是利用以前的图式来整合,此为同化;六个月以后,小花发现香蕉不能直接吞咽,改变了原有的认知结构,来适应新情境,这是顺应;故此题选择AD。
简析皮亚杰认知发展理论
同学们要注意这三个概念之间的区分,皮亚杰认为认知发展之所以发生在于平衡。通过同化与顺应与环境达到平衡,如果与环境失衡,需要改变行为重新平衡得到发展。同化指有机体面对新刺激是,不改变原有认知结构仅仅将新刺激整合到原有认知结构中,而顺应则是原有认知结构不能解释新的刺激,改变了认知结构以适应环境。举个简单的...
你了解皮亚杰吗?
解析:皮亚杰认为儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应,适应本质即机体与环境的平衡,并且分为同化和顺应。判断题小明转学到新学校,为了更快融入班级集体,主动学习一些体育运动知识以便和同学们有更多的话题。根据皮亚杰的认知发展理论,小明的行为属于同化。
【考点】皮亚杰观点大集合
解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段理论与教育(www.e993.com)2024年9月7日。皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的:一个是同化,即把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中,以加强和丰富主体的动作;另一个是顺应,即改变主体动作以适应客观变化。同化是量变过程,顺应是质变的过程,个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。因此表述正确。
【高频考点】皮亚杰的认知发展阶段理论
发展是一种建构过程,是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向,同时,适应和建构也是认知发展的两种机能。适应包括同化和顺应两种作用和过程,个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。二、认知发展阶段论...
教师招聘知识之——同化与内化的辨析
一看到这句话,有的同学就马上问到:那内化过程不是有可能是跟已有的知识网络体系一致,也有可能形成对比,不一致吗?答案就是:对的。内化过程中外界环境中的知识是有可能和已有的知识网络体系一样,也有可能不一样。所以维果斯基的内化在某种程度上也包含了皮亚杰的“同化、顺应”两个过程。
皮亚杰理论中的概念区分
5.顺应:指个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时,便调整原有认知结构或行为模式,以适应环境变化的过程。6.平衡:指一切心理的成长(包括儿童智慧的发展)向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。7.客体永恒性:所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某...
皮亚杰——用心教育学考研|教育学人物专栏第14期
皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为,人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型同化和顺应。2.图式、同化、顺应与平衡...