以读促写,读是写的积累;读写结合,写是读的升华——光山县白雀园一...
6.语文组持续开展多文本读写结合策略的研究,以读促写,读写结合,提升学生的核心素养。专题报告。白雀园一小李静老师进行了"多文本读写结合策略的研究"专题报告,展示了白雀园一小近两年来对这一主题所做的努力。白雀园一小"多文本读写结合策略的研究"课题顺利结项,每一位语文老师都讲过"多文本读写结合策略...
新教材来了!四年级语文:读写结合提升学习能力
在写作方面,学生一定要勤于动笔。要提高自己的习作能力,主要方法是多写多练,做到读写结合,“阅读是基础,动笔就是锤炼。”晏淑纯告诉记者,每学期的八次习作,应切实抓好,练得确有成效。但教材中的安排毕竟是有限的,仅有这八次是远远不够的,必须以多种形式经常练笔,结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式。
课外阅读,读写结合_作文写作指导
引导学生运用从课外阅读中获得的知识,是进一步激发学生课外阅读兴趣的重要方法。教师要有意识地提供练笔的机会,让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来,哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话,这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。三、鼓励学生持之以恒,教师更不能虎头蛇尾。课外阅读的习惯不是一朝...
六年级语文上学期期末考试作文导写
在第二单元的课文中,我们学习了“点面结合”的方法,在这篇作文里,我们就可以运用这种方法来写活动的场面。既要关注整个场景,写一写在这个活动中,同学们是怎样的表现,有什么动作,又要选取几个有代表性的个人,比如自己、“抢镜”的同学等,进行侧重描写,用动作、语言、神态来写清人物当时的表现。可以由点及面,由...
部编版五年级上册语文第2课《落花生》知识点+图文解读
奉献的特点。(2)父亲想借花生告诉“我们”:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。小练笔课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人,下面的事物让你想到身边的哪些人,试写一段话。石头竹子梅花蜜蜂……由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地...
您觉得自己在这一学期的工作中有哪些值得分享的经验?|每周一问
三、注重积累,重视表达(www.e993.com)2024年10月13日。我一直在进行小练笔活动。小练笔是帮助学生积累素材,提高学生写作水平的的作文教学的一种补充形式。它灵活多变的内容,随心所欲的表达,及时而犀利的老师批阅,行之有效的激励措施,让小学学生的思想在小练笔中个性得到张扬,长期下去,学生就养成了“不书不快”的习作兴趣。
双特谈双减|多策并举,迭代全天候——看“双减”后的校园新变化
有的同学在转盘中心写上了提示自己的语句,如“有情绪是本能,控制情绪是本领”,“我的情绪我做主”,平静是善待自己的智慧”,“惜命的最好方法不是养生,而是控制情绪”,“转出自己的风格”,“奋斗“、“智慧等。转盘的指针指向的选择项目少的有十种,多的二十种,全班统计疏解情绪的方式有百余种。
统编教材1-6年级单元习作归类总复习(考场实用版)
尝试用点面结合的写一次活动。写清楚活动的过程,把印象深刻的部分重点写。(写清活动过程,有“点”有“面”,详略得当)第三单元:,让生活更美好写生活体验,试着表达自己的看法。写之前想一想他是怎么影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。(1.横线上可以填:读书、旅行、科技等...
部编版六年级语文上册《开国大典》核心素养教学设计
如,会场情况、典礼内容、阅兵式、群众游行等,然后,交流给自己留下深刻印象的其中一个场景,通过抓关键词句,边读边想象画面等方式,简单批注,交流自己的感受,体会点面结合写作方法的表达效果,最后,联结大单元核心学习任务,引导学生学习用点面结合的写法描述课文插图中所展现的场面。
「教研天地」百舸争流竞风采,教师赛课显真功——绛县第二实验小学...
小练笔:运用本堂课学到的方法,写一写“升旗仪式”。靳老师在课堂中渗透爱国教育,学生们在学习课文的过程中促进正确价值观的形成,实现了工具性和人文性的相互融通。数学课堂本堂课是由杨晓晓老师带来的《星星合唱队——100以内数的加减混合运算》一课。全校数学教师一同聆听了此课,由李宝琴、齐凌云、张倩英、...