华师大吴刚教授:论教育学的终结
齐勒尔发展了赫尔巴特教育学中最具特色的教学法,提出“分析、综合、联想、系统、方法”的五段教学法。到莱因则更进一步,所谓赫尔巴特学派的教学形式阶段,即“预备、提示、比较、概括、应用”的五段式得到定位。在对我国影响最大的凯洛夫《教育学》中,关于教学的五个环节:组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置...
教资科目二70+秘籍:保客观争主观!重难点都在这里了!
这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。3.内化:内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。12.简述建构主义学习理论的主要观点答案(1)知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性。(2)学习观...
徐州教师编制考试——教育学常考人物及其理论观点
(2)观点:“兼爱”和“非攻”,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技能的传习,重视实践。(3)获得知识途径:亲知,闻知,说知(4)提出“三表法”。11董仲舒(1)汉武帝时期,汉代“孔子”(2)观点:提出“罢黜百家,独尊儒术”(3)核心:三纲五常(4)性三品说,圣人之性,中民之性,斗箫之...
读懂叶圣陶教育思想里的“中国教育学”
强调主体德性发展为本旨、人的道德实践为本体、整体生命培育为本位、教育者的身教为本源;导学教学论,以引导自学为本质功能,以尝试自学、质疑讨论、练习应用等为基本方式,以愤悱启发、相机诱导、教材为例、举一反三、指点学法、逐渐放手、实践历练、养成习惯等为教学原则;现代教师论,以中国现代教师的思想自觉、道德自...
毛泽东、邓小平、江泽民素质教育思想比较研究
所谓素质教育,就是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。它包括人的思想道德、智慧才能、身体生理、审美意识、劳动实践、心理人格、作风纪律等多方面的培养,着眼于人的全面发展,尤其注重创新精神和实践能力。毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家的主要领导人,在不同历史时期和阶段始终如一地高度重视共和国的教育...
江苏自考28062中外教育史考试大纲(高纲1830)
通过本章学习,领会古代教育理论的奠基意义;掌握古代中外教育家的主要教育主张;理解中外教育家的教育观与其政治主张之间的关联;把握《学记》与《雄辩术原理》在教育发展历史中的价值和地位;初步认识中外教育家在教育精神上的各自特点(www.e993.com)2024年7月2日。学习内容第一节孔子的教育思想...
教师资格笔试考前37个常考易混淆点!|心理学|教育学|教学法|教育家...
(2)主要观点:①重视早教,是“寓学习于游戏”最早的提倡者;②提倡女子教育,在西方首次提出“男女平等”的教育;③教育目的:培养哲学王。5.亚里士多德(1)代表作:《政治学》(2)主要观点:①首次提出自然教育思想:“教育遵循自然”;②灵魂说:将人的灵魂分成3个部分:植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂...
中小学教师资格考试相关的教育人物
墨子提出“人性素丝说”,教育思想是兼爱、非攻,注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的学习,认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。5.朱熹朱熹重视基础教育,重视思想教育,讲求教育方法。6.苏格拉底苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才,教育的首要任务是培养道德。他在教育理...
教资笔试干货|简答题精选记忆口诀
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。请简述古代学校教育的特征(劳教分离有阶级,古代人死板)第一,教育与生产劳动相脱离;第二,教育具有阶级性和等级性;第三,教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
我国课程知识研究70年的历程审思
三、我国70年课程知识研究的主要特点我国70年的课程知识研究,在国家政策推动和研究者的共同努力下,从最初在教育学视域中笼统综合的经验性说明和政策性解释,到后来逐渐分化为教学论、课程论、课程社会学等不同学科视域下的专门研究领域,取得了长足的发展和丰硕的成果,丰富了相关学科的理论体系,也对我国课程与教学的...