中国政法大学雷磊教授:法教义学在中国:历程、疑问与反思
社科法学将后果取向视为一切法律的“底层逻辑”和法教义学背后的“实践逻辑”,主张打破“概念黑箱”,以“后果为锚”;法教义学则更加强调“规则导向”的重要意义,否认后果主义的元方法地位,主张在既有的方法论体系中对后果考量进行定位和限制。论战的标志性事件是两次“法教义学与社科法学的对话”学术研讨会。(1)...
...| 外研在线受邀出席首届“产出导向法”与国际中文教育教学研讨会
协会机构、行业企业、国际组织、海内外院校等资源,以“教随产出,产教同行”为核心,发挥外研在线“语言+技能+数字”三方面优势,以教育标准输出、教育资源共享、教育装备共建、国际交流互访、国际产教融合、海外分校建设六维载体,助力国际中文人才培养。
以产出导向法提升英语教学质量
英语教师尤其重视产出导向理论所主张的边学边用、学用结合教学理念,将英语教材课文教学作为培养学生英语感知理解能力、综合运用能力、应用创新能力的工具,而非教学目标。此外,中学英语教师透彻理解产出导向法倡导的人本主义教育理念本质,注重强化中学生英语学习情感体验,在弥补传统英语教学薄弱点的基础上,帮助学生实现对英语学...
赛点| 中国体操队近年来为何没落?投入导向与产出导向之间的搏弈
尽管从明面上讲,产出导向显得更加的公平,但是产出导向并不能很好地鼓励投入,那对一个组织来说,很可能会陷入釜底抽薪的困境。更何况,投入导向对于组织的中间层,是有利可图的。一个组织如果使用投入导向,那在其中会产生一定的“抽成”空间,这个空间很可能会直接产生利益,在某种程度上,可以弥补高层投入不足的损失...
成果|中铁四局七分公司:国有建筑施工企业人才培养体系研究
在课程设计过程中,主讲人以常出现的问题为导向,分类设问,引导学员思考解决,并促成落实转化。以紫檀计划为例,每个主讲人根据自身优势,例如一位主讲人讲课之前将学员所提问题分为几类:变更策划及索赔类、成本管控类、营销类、综合管理类。每一类都会提出一些具体常见的问题,学员要经过思考,带着问题学习,与主讲老师共同...
学术观点 | 文秋芳:中国大学英语教学中的产出导向教学法
产出导向教学法试图将西方教学方法的优势与中国的语境特征相结合,由三个组成部分组成:(a)教学原则;(b)教学假设;和(c)教师介导的教学过程(www.e993.com)2024年9月11日。教学原则包括“以学习为中心”、“学用融合”和“全人教育”,教学假设是“输出驱动”、“输入驱动”和“选择性学习”。教学过程包括三个阶段,每个阶段都由教师介导:激励、...
创新外语教学法“产出导向法”研讨会在韩国外国语大学举行
它与传统的西方教学法主要强调听、读领先不同,POA先从产出开始(驱动环节),然后再让学生接受输入(促成环节),最后再产出(评价环节)。虽然汉语教学界一直强调“学以致用”、“急用先学”,但是长期以来重知识传授、轻语言使用的现象仍然普遍存在。POA教学法是解决教学中“学用分离”情况的有效途径。研讨会以“...
学术观点 | 王俊菊,周杰 “产出导向法”促学效应的元分析
本文运用元分析方法研究“产出导向法”的促学效应,考察其整体效应量和相关影响因素的调节作用。结果表明,“产出导向法”的促学效应整体上达到中等效应量;教学模式、外语技能、实验周期和外语水平为主要调节变量,调节作用的大小与技术手段的运用、“学用一体”理念、干预强度、认知负荷等因素有关;目标语言、教育层次和研...
广西英华国际职业学院OBE教学改革培训:树立成果导向教育理念,培养...
以产业需求为导向,发挥“校政企”共建机制作用,为地方经济社会发展培养更多创新应用型人才。二是持续改进培养模式。根据大调研成果修订人才培养方案,改革人才培养模式,推动产教融合,切实提升学生社会竞争力。三是持续改进教学方法。借鉴OBE理念,重构课程教学大纲,围绕“毕业生应该达到什么样的水平”“企业需要什么样的人才...
创新外语教学法“产出导向法”研讨会举行
它与传统的西方教学法主要强调听、读领先不同,POA先从产出开始(驱动环节),然后再让学生接受输入(促成环节),最后再产出(评价环节)。虽然汉语教学界一直强调“学以致用”、“急用先学”,但是长期以来重知识传授、轻语言使用的现象仍然普遍存在。POA教学法是解决教学中“学用分离”情况的有效途径。