杜威教育思想

杜威认为有关教育目的的理论,杜威属于教育无目的论和生活本位论,考试中教育无目的论考得多一些。杜威否定了教育的一般的、抽象的目的,认为每一次教育活动都有自己的具体目的,所以这里要注意一个误区,就是教育无目的论就是没有目的,那就是大错特错了。杜威是心理学派机能主义的代表人物,詹姆斯、安吉尔等都是这个学派...

哥伦比亚大学与中国教育现代化暨纪念杜威诞辰165周年研讨会

圆桌论坛由哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任程贺南教授主持,主题为“TC(哥伦比亚教育中心)及杜威教育思想与中国教育”,北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长王定华教授,清华大学教育研究院院长石中英教授,北京大学社会科学学部副主任文东茅教授,西安大略大学教育学院终身教授、中华教育学会(CSE)创会会...

教育学创立时期重要人物的思想对比

①教学原则:教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度:系统论述班级授课制方法和实施内容;③教学思想:“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容:规定了百科全书式的课程;⑤教学方法:提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。记忆口诀:夸的独立与大泛,班级...

李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示

形成这一哲学基础,源于杜威对当时美国儿童生活状况的反思:“现代儿童生活在机器大生产的时代。他们对产品是如何生产出来的仅仅只有一个模糊的概念。”[8]杜威教育哲学对“生活”的重视,其童年经验同样起着重要作用:“作为一个男孩和一个男青年,他亲眼看到了他所有的亲戚都参加了家务活,并承担了一部分责任。”[9]...

两个“杜威”的互动!2023年杜威思想与未来教育研讨会在深召开

这个论坛的意义和价值在于可以通过对杜威思想的深入研究，找到连接过去、现在和未来的桥梁。杜威的思想不仅仅是对过去的教育经验的总结，更是对未来的热切期待。这次的讨论，让各方学者和教育家共同探索杜威教育哲学思想在面向未来的领域里，绽放新的光彩，形成新的样本，研发新的理论与实践成果，产生出中国式创新教育...

南京晓庄学院:传承弘扬陶行知教育思想,建设教师教育特色高水平大学

陶行知认为,“生活即教育”“社会即学校”(www.e993.com)2024年11月15日。他将美国教育家杜威的“教育即生活”和“学校即社会”的思想进行改造,提出“生活决定教育”,强调教育应该与生活紧密相连,以生活为中心,以社会为课堂。他的理想,是通过培养一批具有“康健的体魄,农夫的身手,科学的头脑,艺术的兴趣,改造社会的精神”的乡村教师,以实现他“...

浅谈农村中学历史教学德育教育的渗透

总之，德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。思想道德素质是主要的素质，历史是当代人的财富。在中学历史教学中贯彻道德教育，既符合历史学科特点，也符合学生心理特点，同时也体现了新一轮课程改革的目标。作为一名历史教师，我们要善于将历史榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导他们在...

聚焦个性化成长的全称教育学理探索

从需求方看,在教育思想上不能以某个人的教育思想作为那个时代教育思想的整体代表,而要细微考察当时所有的各不相同的教育思想再加以集合。不能由于过于宏大、抽象,对具体个体的教育教学过程很少涉及而无法使用。全称教育会考虑政府、国家乃至全人类对教育和教育学理的需求,但不是只顾政府或国家的需求而不顾个体的需求,...

“哲学家们的哲学家”-杜威

美国的教育学家、心理学家杜威,曾对中国的教育界、思想界产生巨大影响。在历年的教师招聘考试中是一个重要的客观题考点。下面我们就一起来研讨一下这部分知识所涉及的考点,以便在将来的考试中助大家一臂之力吧!一、地位实用主义哲学的创始人、进步教育的代表人、现代教育的代表人、哲学家们的哲学家、创立美国教...

荐书丨《实在主义知识论的转化——罗素哲学对中国近现代哲学的...

从方法论上,该著作有两个特点,值得关注。第一,具有聚焦化思维。学术著作的选题一般有明确的问题导向,力图解决某个具体领域的学术问题。如果作者的思维不聚焦,所要研究的问题的边界就会模糊不清,得出的结论也可能似是而非。西方思想家来中国讲学,应当时中国学者的要求作了很多场演讲,这些演讲主题比较广泛,涉及社会改...