方贻儒:基于患者临床特征,在规范基础上个体化治疗双相障碍

其共同特点就是患者的情感不稳定,即时常处在抑郁状态下或躁狂状态下。在整个双相障碍病程发展过程中,包括缓解期,患者其实都存在着情感认知活动的不稳定和不协调。近年来,中国在双相障碍方面的研究、诊断与治疗的进展有很多。第一,基于流行病学的调查研究,提高了社会对双相障碍的关注。《柳叶刀-精神病学》于2019年...

过去一周,脑科学领域有哪些新发现?| 追问weekly Vol.36

狨猴的社交行为与其长期的大脑发育相辅相成,这一发现有助于理解人类社交认知的进化基础。研究团队结合行为观察、磁共振成像和神经追踪技术,分析了普通狨猴中处理社交互动的大脑区域的发育轨迹。结果显示,这些脑区成簇发育,发育过程持续到成年早期,这一特征在狨猴与人类中具有相似性。研究指出,狨猴从幼年起就与多个照顾...

中国人都有一个质问:能不能取消调休?!

现阶段休假制度的问题表现在:休假制度的保障功能未完全实现;假期结构待优化,休假制度的经济功能未完全发挥;过度追求假日的经济价值,休假制度的精神文化功能被忽视。而在高竞争的劳动环境中,职工和用人单位之间产生更多博弈,信任的衰减导致在休假上更易产生矛盾。一部分职工有更多休假需求,但也有人主动牺牲休假换收入,休...

周琦玮 | 以“智”提质,“个体问题”中蕴藏“时代力量”

站在巨人的肩膀之上,很快,她便抓住组织行为学研究的根本特点之一,即基于现象提炼问题,在瞬息万变的发展规律中完成了自己博士论文和博士后项目探讨的系列课题——“个体从过去经历中学习”。“这是陈老师‘时空论’的原创理论体系中一个细微的分支,”周琦玮补充道,“我最初的思考几乎全部起源于一个疑问:一个人是受益...

幼升小、小升初、初升高,学段衔接要做好哪些事?

学段划分遵循学生成长规律,根据各年龄段的认知特点和学习能力而进行划分。学段衔接的关键时期主要包括幼小衔接、小初衔接和初高衔接三个阶段。不同学段之间的知识和技能存在一定的递进关系,每个学段对学生的学习习惯和方法有不同的要求,进入新的学段,学生往往面临着环境的变化、学习任务的加重以及人际关系的调整等挑战,容...

今天上班的中国人都有一个疑问: “能不能取消调休?”

就个体而言,劳动者通过休假休息和放松身心,通过休假融入家庭、进行社会交往,并且可以利用休假时间更好发展自我、实现自我(www.e993.com)2024年11月10日。就社会整体而言,一方面,人们可以利用假期享受休闲生活,旅游购物,由此而促进了休闲消费;另一方面,传统节日是一个国家或民族历史与文化长期积淀而形成的情感认同,国家纪念日则有铭记历史、缅怀先烈、...

辽宁举行促进个体工商户发展工作有关情况新闻发布会

统筹纾困培育,推进资源整合、政策落实、降本减负,推动个体工商户提升持续经营能力。一是出台分型分类精准帮扶政策措施。研究制定开展个体工商户分型分类精准帮扶提升发展质量的实施意见,构建涵盖个体工商户不同发展阶段的政策体系,着力提升个体工商户总体发展质量。对处于初创阶段的“生存型”个体工商户,侧重优化市场准入服...

家庭教育促进法实施,家长如何尊重孩子的身心发展规律?

“从感知运动阶段到形式运算阶段,每个阶段都有不同的特点和发展任务,这些发展阶段相互关联,逐步发展,体现了个体发展的阶段性和连续性。”她说。儿童青少年认知发展阶段。受访者供图其次是顺序性。蔺秀云说,顺序性是指孩子在发展过程中,各个阶段之间存在一定的先后顺序。这种顺序不仅体现在生理方面,如身高、体重的增长...

区县教师发展机构何以助力教师学习

第一,区县教师研修主要是扎根教育现场、着眼问题解决的场景学习,充分体现成人学习“急用先学”“学用结合”的特征。教研,就是在教育现场以问题为导向展开研究,寻找解决方案,并促使教师不断改造旧经验、接纳新经验。面对教育实践中的具体问题,区县教师机构通过组织和引导教师开展针对性的教育研究,不仅提升了教师解决实际...

心学问教育咨询,孩子成长的秘密:家长应知的五个阶段

特点:身体和认知快速发展:孩子在这个阶段会经历快速的身体和认知发展,从完全依赖父母照顾到逐渐学会坐、爬行、行走和说话。建立依恋关系:依恋是婴儿和抚养者之间建立的最初的情感联系。家长应满足孩子的各种需求,在情感上给予及时回应,以建立安全的依恋关系。