关注!这部地方性法规为技能人才发展“撑腰”→

二是为解决技能人才培养中企业用工难、青年就业难,供需不匹配问题,规定在行业、产业技能人才培养中起导向性作用的企业,可以协同产业链上下游相关企业、学校建立产教评技能生态链,建立招生、培养、评价、就业一体的技能人才供应链,开展学生学徒培养、职业技能等级认定、新职业标准开发等活动。三是为解决部分职业学校开展...

职业本科规模扩大 技能+学历型人才更吃香了吗?

而在应用型人才当中,又可以分为中等职业教育,他们是操作技艺层面的;高等职业教育可以分为专科高职以及职教本科,专科高职他们主要做的就是一些工艺改进以及技术层面的应用人才。职教本科就是高层次的技术技能人才,更偏向于设计、规划工程师这样的一种分类。那么其实从这个例子也能够反映出来职教本科和专科生的这种区别。...

陕西航空职业技术学院:国企办学 培养技能型高素质应用人才

相关专业为支撑的专业群,开设飞行器制造、无人机应用、航空材料精密成型、航空物流等航空特色专业,并以“现代学徒制人才培养模式”为依托,强化产教融合,建立了上百个校外实习实训基地,搭建起企业高技能人才合作培养平台,不断为社会输出高技能应用型人才。

坚守职业教育类型特色 加快发展高质量职业本科教育

四要进一步促进就业创业。职业本科教育所培养的学生，总体上具有“素质高、技术精、技能强、上手快、后劲足”的特点，具有成为“能工巧匠”“大国工匠”的潜力，能够较好地适应专业领域的职业岗位要求和发展迁移，具备更强的就业竞争力和创业能力。不断提升人才培养能力与水平发展新质生产力，推动经济社会高质量发展，...

增强职业教育适应性 培养更多高素质技能人才

职业学校是培养高素质技术技能型人才的主要场所，产教融合、校企合作是职业学校的基本办学模式和最突出的办学优势，是在教学模式上区别于普通教育的最大特点。职业学校要以构建市域产教联合体和行业产教融合共同体为契机，以促进就业和适应产业发展需求为导向，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实现人才...

高素质技术技能型人才培养“三三制”探索

海南经贸职业技术学院是海南省国家骨干高职院校、国家优质专科高等职业院校、中国特色高水平高职学校建设单位(www.e993.com)2024年11月10日。学校在“双高计划”建设中,紧紧围绕海南自由贸易港建设需求,优化职业教育类型特色,以“三三制”为抓手,促进高素质技术技能型人才成长,打造海南职业教育深化改革的新范例。本文系海南省高校教育教学改革研究项目重点...

周详 王小梅 刘植萌|中国职业教育的研究进展与热点分析——2023年...

职业本科教育类型上属于职业教育、层次上属于本科学历教育,面向区域高端产业和产业高端培养高层次技术技能人才。鉴于多数试点学校对职业本科内涵和定位的认识还较模糊,有学者提出应从本质、类型、目标、体制、原则5个维度,从立德树人、类型定位、多方参与3个方面把握职业本科的基本内涵,在定位上应以培养高层次技术技能人才...

打造现代职业教育“金昌高地”——金昌市推进职业教育高质量发展...

面对省委、省政府赋予金昌聚力打造“新型工业化的现代之城、创新开放的活力之城、美丽宜居的生态之城、共同富裕的幸福之城、和合善治的文明之城”的新使命、新任务,金昌市抢抓国家大力发展现代职业教育有利时机,扩资源、提层次、优结构,深化产教融合、校企合作,加快建设现代职业教育体系,全力推进技能型社会建设,努力...

“印度人口超过中国”背后的教育考量

3.围绕社会需求加强技术技能型人才培养印度莫迪政府提出“印度制造”战略,而制造业正是技术技能型人才需求的主体。印度职业技术教育虽然起点低,但持续探索职业教育改革,通过提高青年劳动力的职业技能和人口素质,培养了大量国家需要的技术型人才。印度《国家教育政策2020》提出,在未来十年,职业教育将分阶段纳入所有高等教育...

郑州理工职业学院学前教育学院“产学研用”协同创新助推校企发展

结合高等职业院校学前教育专业学生特点,按照“高尚师德、理论扎实、技能过硬、学习能力强”的四维目标定位,夯实高等职业院校学生理论基础,落实“专业与岗位的对接”“职业技能与教师资格证书的对接”,提高育人质量,提升高等职业院校学前教育专业学生的职业竞争力和用人单位对毕业生的满意度。