跨文化视域下国际中文教师的职业发展探索
包括为国际中文教师提供专业、系统的跨文化交流培训,与海外知名高校、文化机构等进行联合培养,从而全面提升国际中文教师的跨文化交流能力,使国际中文教师在实现自身职业发展的同时,更好地为国际中文教育高质量
数字化赋能国际中文教育 技术驱动新时代教育变革
近期,为适应“Z世代”中文学习者自主化、即时化的学习特点,提高学习者学习效率和兴趣,教育部中外语言交流合作中心(简称“语合中心”)以《国际中文教育中文水平等级标准》为标准,开发的中文教学互动游戏资源“词汇贪吃蛇”“击鼓辩字”,正式上线运营,为世界各国民众学习中文、了解中国提供优质的年轻化、国际化的学习场景。
传承·融合·发展·创新:国际学校如何做好“中文教育”?(下)
对于国际学校的学生而言,了解和学习国学能够帮助他们懂得鉴赏,勇于思辨,建立起对中国文化的深刻理解和认同,并认识到在全球化时代中所承担的文化传播和交流的责任,真正实现中国特色的“全人教育”。结语国际学校中的中国学生天然享有中英双语俱佳给未来学习和研究带来的双重优势。重视中文教育,并深入思考如何解决其中遇到...
武汉一高校教授主编出版国际中文教育专业特色教材
“该教材是依据《国际中文教育中文水平等级标准》的音节、汉字、词语、语法“四维基准”编写的新型教材。全书立足中文本色,切中汉语特点,图文讲练,以字教语,注音辅助,注重培养汉字思维能力,由字组词,因词生句,集句成篇,可大大提高教师教学和学生学习的效率。”周金声介绍,“本套教材融听说读写于情境之中,...
我国外派中文教育志愿者20年
首先,培养国际中文教育志愿者的文化自觉自信自强是中文教育志愿者自身责任担当的需要。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。承前启后续创中华文化新辉煌,是时代赋予国际中文教育志愿者的使命担当。文化自觉体现着对自身文化在历史潮流中定位的深刻认知,反映着对传播中华文化历史责任的主动担当;文...
努力探索国际中文在线教育服务新模式
目前,已组建了10人专职教师团队,其中青年教师占比80%,中年教师占比20%,高级职称占比30%,有境外经历的教师占比100%,有丰富国际中文教育实践经验的教师占比100%,该团队能根据国内的中文教学以及海外的本土中文教学的特点适时灵活调整课堂教学方案并创设双线混融的教学模式,切实推进本土化的国际中文教育事业高质量发展...
国际观察:阿拉伯国家中文教育新气象
学着用中文书写自己姓名的埃及儿童们。埃及希克迈特文化集团供图埃及希克迈特文化集团总裁、出版业资深从业者艾哈迈德·赛义德多年来专注中阿交流,并抓住了中文热带来的机遇。2019年,他建立了“BACAcademy”中文培训平台。艾哈迈德说:“我们想要填补官方中文教育外的真空,让更多的阿拉伯人有机会学习中文。”目前,该平台...
孙宜学:“国际中文教育”可内外异称
一是符合国际语言教育惯例,尤其是国际影响力大的语言,如英语、法语、西班牙语;二是符合中国国际地位的提升和未来中文教育国际化程度的提升,为成为可与英语比肩的国际语言做准备,也从定名之初就包含了成为真正的国际语言的预示和暗示,这既符合中国文化含而不露、意味深长的特点,又浅显直露,易译易懂,便于对外沟通说...
国际学校家长的“中文焦虑”怎么破?资深IB老师这么说……
相较于国内家长在语数英的学科教育框架下的“鸡娃”,国际学校家长面临的中文困境则更为纠结。既要穷尽身边的资源去寻找课外中文老师和补习机构,又需要家长自己额外来给孩子制定学习的内容、学习的目标和学习的方法进度。但遗憾的是,因为课外中文辅导缺乏长期目标,缺乏有效规划,缺乏优质师资,家长们慢慢地发现孩子早已...
长安大学新时期“中文+”特色专业提升国际人才创新培养模式
范文指出,“国际中文+专业教育”是增进国际理解、促进民心相通的重要前提,现代大学应勇担使命,培养懂中国文化、有全球视野、有专业本领的复合型人才,成为全球互联互通的积极践行者、推动者。王甬介绍了国际中文教育事业发展新趋势、新特点,号召参会高校集聚资源,优势互补,为中文教育走向世界贡献力量。王大鹏表示,长安...