以绿色评价提升学校发展内涵

一学期后效果明显:学生逐渐学会用思维导图整理学科知识、拓展知识领域、描绘习作思路、辨析复杂问题,有意记忆和逻辑思维能力得到快速发展,甚至有学生在毕业典礼上穿着画满思维导图的服装走秀……各学科教师也及时跟进,运用思维导图提高教学效率。总之,校本化实施绿色质量评价能够促进教师实现专业素养的跨越式发展,系统、...

...义务教育学校质量监测绿色评价研讨会 全面提升区域教育内涵...

会议要求坚持目标导向、问题导向、结果导向,勇担责任使命,矢志攀高比强,全面提升区域教育内涵建设水平。会议要求全体盐都教育人确立高远目标、聚焦重点工作,发挥“爱的教育”优势,把爱盐都、爱教育、爱事业、爱学生的真情实意刻在心里,写在平时的工作实践中,努力跑出质量强教的“加速度”。各学校要以更大的力度深化...

充分发挥发展绿色生产力的综合优势

一要强化国家战略科技力量,以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新为突破口,有组织推进绿色低碳战略导向的原创性、基础性研究,把节能降碳、多污染物协同减排、应对气候变化、生物多样性保护等作为国家基础研究和科技创新的重点领域,加强关键核心技术攻关;二要加大公共资源投入和产业创新平台建设,加强...

发展富有绿色内涵的新质生产力

一方面,要围绕能源生产、交通运输、城乡建设等全社会各领域培育绿色消费场景;另一方面,要积极倡导绿色低碳、健康生态的生活方式和消费模式,通过需求端的全面绿色转型来引导绿色产品供给,形成绿色需求与供给深度融合的新模式,有效支撑经济社会绿色低碳转型。(作者系暨南大学产业经济研究院院长、城市高质量发展研究智库首席专家...

全面推进“大思政课”建设专题

推动思政课建设内涵式发展的着力点今年5月,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调,守正创新推动思政课建设内涵式发展,不断提高思政课的针对性和吸引力。思政课建设内涵式发展是相对于规模、数量、指标增长等外延式发展而言的,是促...作者:叶方兴来源:中国教育报发布时间:2024-10-15...

教育强国建设中的地方高校发展之道

明确两大主题,强化内涵建设党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑(www.e993.com)2024年11月16日。学校积极探索三者相互关联、辩证统一的内在机理,树立“大教育观”,强调办学治校的两大主题是培育时代新人和服务国家重大需求。彰显全面提高人才自主培养质量的时代价值。高校的首要任务是回答好“培养...

【教育关注】数字赋能职业教育高质量发展的表征及其实现路径

(三)绿色生态:组织功能变革追求内在可持续教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性创新发展过程,包含自我赋能、秩序生成与范式转变的内涵特征,最终指向重塑职业教育健康教育新生态。职业教育需根据时代发展的需要不断更新教育理念,改革创新教育模式,动态有机调整教育组织机制,方能扭转原有的“数量规模增长”状态,实现更...

在幼儿心中播下绿色种子——探访甘肃省张掖市甘州区第二幼儿园

秉承“绿色教育”理念，张妤涛和教师们不断优化布局，改建园内硬件设施，将院落分为生活活动区、自然生态区和户外活动区三大区域。生态植物园里，春夏赏花、秋尝果实，孩子们享受劳动的乐趣；动物养殖园里，孩子们与动物和谐共处；还有精心设计的葡萄长廊、百花园、微景观地带、葫芦娃的家……幼儿园逐渐变成了孩子们的...

河南省乡村学校“绿色点亮生活,健康护佑生命”

这是按照河南省教育厅等十部门关于“绿色点亮生活,健康护佑生命”主题实践活动开展的要求,加快推动种植行动、课程建设、思政教育、科学教育、食育实践等8项活动内容在各地各校落地开展,一次切实促进乡村学校内涵发展和教育质量提升的推进会。河南省教育厅总督学刘林亚围绕“如何高质量落实推动好主题实践活动的开展”提出了...

深刻领悟发展新质生产力的核心要义和实践要求

一、深刻理解新质生产力的科学内涵和基本特征“新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态”,“科技创新能够催生新产业、新模式、新动能,是发展新质生产力的核心要素”,“新质生产力本身就是绿色生产力”,“因地制宜发展新...