背了就忘/特别怕浪费时间的朋友,里面请。
这种观点往往在新技术诞生之后,像芒福德在电出现之后,持乐观支持的姿态,认为它具有颠覆社会、形成新思想的可能。而麦克卢汉在电视、广播出现后所畅想的平等自由的地球村,无不展现出技术善论的理想属性。二、技术恶论:媒介延伸与童年的消逝不同于技术善论,技术恶论核心在于反对技术发展,麦克卢汉、波兹曼等观点无不...
生长,是一种文化传承
这个“道”,在杜威那里就是实用主义;“一以贯之”,就是他所有教育著作中的核心:教育即经验的改造。怎么改造呢?关键要依靠生长、不断生长。所谓“教育即生长”,就是实践的全部指向。从这个观点看《学校与社会·明日之学校》,就会发现虽然全书由六部分构成,但自成一体。在今天的教育场景中,几乎没有人能回避或否...
中学《教育知识与能力》简答题知识汇总
(1)教育者,教育者是从事教育活动的人。(2)受教育者,受教育者是在教育活动中承担学习的责任,以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象,是学习活动的主体。(3)教育影响,教育影响既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。3.教育的起源(1)神话起源说;(2)生物...
万字综述:如何重新定义精神病学?|抑郁症|心理学|心理治疗|克雷...
在这场辩论的核心,自然主义与规范主义代表了两种截然相反的观点(表1),它们在理论上的对立使人想到了“障碍战争”(thedisorderwars)一词[31]。表1:自然主义与规范主义辩论中的问题及可能的替代回答是否有生物和行为状态能够客观地被描述为功能障碍或功能异常,与人类价值观无关?是,功能障碍可以完全用无价值观...
杜威的“三四五”
(4)教育即社会。杜威在教育即生活的基础上提出了“学校即社会”的教育原则。杜威认为学校是一个理想社会的雏形,认为应该将现实的社会生活实际融入学校中去,主张校内学习与校外学习结合在一起,学校不能与社会生活隔离开,这就是学校即社会。注意:杜威与陶行知的观点。杜威主张的是教育即生活,学校即社会。由于当时...
任见:13 身体在认知中的决定性作用
而在人的认知和实践问题上,教育决定特征、功能决定结构的理论是不正确的(www.e993.com)2024年9月10日。自古迄今,地球上的人类所拥有的一切,归根到底,决定于人的身体结构、生理结构和社会结构。特别是人类拥有的、区别于其他一切动物的身体结构,决定了人类的一切本质、功能和属性。这种观点,不仅适用于对人类的生理、行为、实践的解释,也适用于...
未竟的想象:美国传媒社会责任理论的历史考察
根据泰勒(2004/2014)的观点,社会想象的基础是一些有影响的思想家所提出的理论学说,用以理解和解释当下社会所面临的问题,同时也暗示了某种规范性。理论虽然常常表现为一套复杂的论述逻辑,由少数知识分子生产,却并非纯粹的个人性思想,而是代表了特定社会环境中更多人的某种理解,是构成社会意识的一种形式,其核心在于解决...
基于读写结合的高中语文作业设计
摘要在开放、有序的校本课程中,建平中学教师运用接受型支架、转换型支架、输出型支架,尝试将作业功能与读写结合有机整合起来,以培养学生深度学习的能力,切实落实“双减”政策,实现立德树人的教育目标。关键词读写结合写作任务支架深度学习读写结合作为一种重要的学习方式,既能促进高效阅读,也能帮助学习...
4月译著联合书单|我们如何成为今天的我们
第一个板块探索了实践导向的设计研究在认识论、本体论、方法论上的主要议题;第二个板块聚焦于实用主义哲学家约翰·杜威中后期的作品以及对于这些作品的评价。通过对于这些文献的梳理,本书整合了杜威在经验、探究、交流、伦理、民主、教育等主题的讨论中有关“实践”的观点,揭示了一种杜威式的知识体系,并在书的末尾...
“巅班” “雷军班”热议背后,顶尖大学如何培养顶尖人才?|热点
四、基于“钱班方案”行动逻辑的教育学讨论(一)“钱班方案”行动逻辑之一:基于“知识与经验的系统整合”设计约翰??杜威(JohnDewey)有言,如果知识是彼此孤立的,与经验没有关系,那么不论学习得如何精深,都不足以对未来产生“真正的预备作用”。研究者综合分析了培养方案、师生访谈、会议记录等数据资料后发现,“...