教育学-有关教育目的的理论
(二)代表人物(口诀:啰嗦一禄无人裴)1.孟子:培养“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫,体现了孟子的教育目的是培养有良好德行的君子。2.卢梭:自然主义,提倡培养自然人。3.罗杰斯:人本主义代表人,他所倡导的教育目标是:培养能够适应变化成长的人,即培养学会学习的人,促进人的成长和变化。4.福禄...
阎孟伟:历史规律与历史决定论的证成与辩护——驳西方学者对唯物...
李凯尔特是德国新康德主义弗莱堡学派最著名的代表人物。弗莱堡学派的历史观概括起来就是个别论历史观。这种历史观是由该学派的著名学者文德尔班奠定的。文德尔班认为自然科学和历史科学(文化科学)都以经验、感觉、事实为研究对象,因而二者的区别不在研究对象上,而在研究的方法和目的上。在他看来,自然科学和历史科学划分的...
巴比松画派的风景油画表现方式及其对社会的影响与意义
柯罗是巴比松画派的另一位重要代表人物。他生于1796年,是一位早期的印象派画家。柯罗以风景画闻名,他的作品充满了浪漫主义的色彩和优雅的氛围。柯罗通过精致的笔触和丰富的色彩表现,描绘了大自然的美丽和宁静。柯罗的风景画作品中常常可以看到森林、湖泊和乡村的景色。他通过捕捉自然界的光影和气氛,传达出对大自然...
听说顶级艺术大展来啦!9月上海观展指南快收好
以“巴黎画派”阿梅代奥·莫迪里阿尼为代表,将20世纪最具影响的重要流派分为4个板块,从打破规则的“立体主义”到抒发自我的“表现主义”,展出毕加索、莱热、布拉克、米罗、德兰等18位先锋艺术代表人物的61幅作品,呈现独属于20世纪前半叶欧洲艺术的群星璀璨。
至真至纯的吕荧先生|谭好哲_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper
吕荧、蔡仪、朱光潜、李泽厚分别是这四派观点的公认代表。相比于其他三派的代表人物,吕荧先生的美学论文不多,总共只有5篇,按发表时间分别为:《美学问题——兼评蔡仪教授的〈新美学〉》,1953年《文艺报》16、17期;《美是什么》,1957年12月3日《人民日报》;《美学论原——答朱光潜教授》,《哲学研究》1958年第3...
荐读|中德文化丛书·郭沫若的德语著作翻译与德语世界的郭沫若
二、自然主义与精神分析的影响(一)自然的描写(二)心理的解剖(三)情欲的暗示三、郭译《异端》与王实味译本的比较第六章郭沫若的马克思主义和美术考古著作翻译一、郭沫若译《德意志意识形态》(一)郭沫若译本考释及翻译范式(二)郭沫若的翻译与其唯物史观的紧密关联...
诸子百家/荀子(战国末期赵国思想家、教育家)国者,天下之大器也...
主要观点荀子对各家都有所批评,唯独推崇孔子的思想,认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居,特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张,形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观,并在此基础上...
《人类艺术万年史-282》法国现代戏剧(上)
如果仅从自然主义剧作家角度而论,贝克的历史地位则大于左拉。同时期的自然主义剧作家还有龚古尔兄弟和都德。2.新浪漫主义的代表人物罗斯丹在19世纪前期,欧洲兴起了浪漫主义戏剧。但是浪漫主义戏剧在欧洲各国先后经历的时间都不长。到了19世纪末20世纪初,欧洲戏剧又形成了象征主义、表现主义、超现实主义等种种所谓"新...
荀子与战国黄老之学的关系,以政治和伦理,为最终归宿和目的
一、荀子的自然主义天道观荀子是先秦时期继孟子之后的又一位儒家代表人物,同孟子一样,荀子的天人观也有自己独特的看法。荀子的天人观继承了孔子与孟子对天人关系的许多看法和观点,但也深受战国时期黄老之学的影响。天在荀子眼中并不是商周时期的有意志的主宰者,也不是能够决定人类命运的最终归宿,更不是人的道德...
卢梭的《爱弥儿》重视自然主义,认为要在自然条件下教育孩子
卢梭认为儿童教育的目的在于促进他们的能力及器官的内部发育,教育能够使他们的头脑不停地活动,使他们的天赋得到最大限度的扩展。卢梭强调人类内在本性发展,并以儿童为本位的教育观点,这是卢梭教育学说的重点。在之前的教育中存在桎梏儿童个性发展的特点,卢梭的自然主义以儿童为出发点,旨在培养儿童的身心及本性,即让...