中小学教师资格考试《教育知识与能力》简答题知识汇总
(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。22.教育目的的相关理论(1)社会本位论,教育目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。(2)个人本位论,教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值。23.我国教育目的的基本精神(1)要求培养的人是社...
国开电大教师心理专题形考任务答案1-5
4.弗朗西斯·富勒等通过对职前教师与有经验的在职教师的对比,考察其在教学中所关注重点的不同,将教师教学关注划分为如下阶段()。A.任教前关注阶段B.早期生存关注阶段C.教学情境关注阶段D.关注学生阶段5.教师职业倦怠的典型特征有()。A.情绪枯竭B.人际疏离C.低成就感D.A型人格6...
中学《教育知识与能力》简答题知识汇总
(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。22.教育目的的相关理论(1)社会本位论,教育目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。(2)个人本位论,教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值。23.我国教育目的的基本精神(1)要求培养的人是社...
教师招聘考试教师成长阶段的考题1
(1)关注生存阶段:这是教师成长的起始阶段,处于这个阶段的一般是新手型教师,他们非常关注自己的生存适应性。(2)关注情境阶段:当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设,关注自己备课是否充分等。(3)关注学生阶段:在这一...
教师招聘:教师专业发展阶段理论
解析:富勒和鲍恩的教师关注阶段论中,将职前教师的专业发展分为任教前关注段、早期求生阶段、关注教学情境阶段和关注学生阶段。2.福勒和布朗关于教师发展的三阶段理论根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的专业发展划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
开放大学教师专业发展机制研究 ——基于吉登斯结构化理论视角
(二)教师专业发展主体性机制研究学界越来越强调教师专业发展中主体性的回归,开始关注教师专业发展中的主体性障碍、探索教师专业发展的主体性机制(www.e993.com)2024年10月20日。研究者指出,未来教师专业成长由受专业理论知识制约的“技术型”模式向受自我意识主导的“拓展型”转变(段世飞,2018),关注学校本土性问题和教师个性化需求的校本教师专业发展...
...中学孔维钢:“全人教育”背景下,如何培养以学生为中心的教师?
核心观点:1、全人教育指的是,不要给学生一些机械、冰冷的知识点,而是要通过学习的过程使人变得完美、变得完善,这是我所理解的“全人教育”。2、教师发展的三个阶段,分别是关注生存、关注情境和关注学生。3、一个教师真正成熟的一个标志是能否时刻关注学生的需求和发展。
东营区第一中学教师专业培养的探索与经验
关于教师专业发展阶段理论,国内外都已经做了许多研究。国外比较有代表性的有弗兰西斯·富勒提出教师发展“四关注阶段理论”等,在国内也有王秋绒、罗琴、卢真金等专家从事过教师专业发展阶段理论的研究。“教师专业发展是有其阶段性规律的。”曹同国表示,“从国内外相关研究来看,教师专业发展存在一个由适应、发展到徘徊再...
2021年自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题5
D、关注教学情景答案解析考点:教师专业发展阶段分析:费朗斯富勒的教师教学关注阶段论认为师范生在成长为专业化教师的过程中,关注事项可分为四个阶段:任教前关注阶段;早期生存关注阶段;教学情景关注阶段;关注学生阶段。关注学生阶段是最成熟的阶段。
小学科目二丨教师角色及劳动特点
「解析」:本题考查教师专业发展。福勒与布朗的教师成长阶段。关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。C项正确。