马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

[1]本套教材的修订在广泛调研、总结反思的基础上,既继承传统的、师生认可并行之有效的英语学科教学内容,又根据时代需要,结合国家对人才培养的新要求,优化内容编排,落实核心素养培养,全面提升教材育人价值。一、落实课标要求,创新教材编修理念(一)涵养家国情怀,践行社会主义核心价值观在内容选取方面,新教材重视将正...

跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

其实,通用大模型的准确性难题是“成也萧何,败也萧何”,它的成功和局限均来自其学习目标和内容的“大”。因为大模型处理自然语言生成内容,是根据预训练数据的统计概率生成信息,开发大模型的AI公司会受到预训练大模型的算力、资金、数据来源、训练时间等局限,通用大模型无法也不可能学习到“所有”知识,特别是深入各个学...

清华大学教授:中小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面...

就现状来看,中小学科学教育的内容和形式较为同质化,与前沿科技发展脱节,与人文学科的融合也不够,未能清晰、有效地呈现与学生核心素养提升之间的关联。同时,在对学生科学素养和能力考察的过程中,我们也缺乏有效的考核标准和评价方式。目前,对中小学科学教育的评价,主要针对的是学生是否掌握了科学静态知识,一般以总结性...

创设好以核心素养为导向的教学目标

核心素养与课堂教学目标关系密切。一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、...

小升初,让数学核心素养无缝衔接

小升初,让数学核心素养无缝衔接在数学教学实践中,部分核心素养在小学阶段与初中阶段相同,涵盖运算能力、几何直观、空间能力以及应用意识素养和创新意识素养;部分核心素养则处于进阶的状态,包括由推理意识素养进阶至推理能力素养,由数据意识素养进阶至数据观念素养,由模型意识素养进阶至模型观念素养。所以核心素养视域下的小...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基础核心素养的教学目标1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运(www.e993.com)2024年12月18日。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

核心素养作为新时期的育人目标,对学校层面的“教”提出了新挑战。郑州市回民高级中学以专业态度和方式积极回应新挑战,确立了“为学会而教”的立场,经历8年全学科、持续性的行动研究,建构了以学历案教学为抓手、帮助学生“学会”、促进学生“会学”的学习支持系统,提升了育人实效,丰富了核心素养导向新教学的实践样态。

温儒敏:统编语文教材修订保留原内容特色,以前的教学经验,仍然管用

语文核心素养与知识能力点的落实这次修订还格外关注一线教学使用这套教材的反馈。教材的知识点、能力点、思维训练点,也就是语文素养的一些学习的训练的要点,都还是比较清楚的。从小学到初中,每个单元都有语文学习的要点要求,在单元导语、练习或者任务设计中也都进行了有效的落实。以后也会在教师用书中加以提示。教材...

聚焦核心素养 深化初中英语教学改革

山东省枣庄市第三十九中学作为台儿庄龙头初中学校,积极承担育人使命,努力做好小学教育和高中教育的衔接工作,为学生的学习过渡和成长成才提供良好的环境与优质的平台。学校深谙英语这一伴随学生大中小学全程学科的重要性,将培育学生的英语核心素养作为重要教学目标,并在这一目标的指引下大力推进英语教学改革,力求实现以改促...

新课程下的15个核心概念解析

它以课程内容为载体,强调学生在完成课程阶段性学习后学业成就的综合表现,能够正确反应课程目标的实际达成成果。学业质量标准为课程教学实践带来的改变主要体现在课程、教学和评价三个方面。其中,学业质量标准可以让素养核心落实“看得见”、让教学目标“看得见人”、让标准参照的素养测评成为可能。