28所幼儿园同步开放!2000余名专家、教师齐聚济南!

济南市槐荫区第三实验幼教集团梦世界园迎接来自全国各地的幼教同仁到访,园长侯建军作《发展性视角下幼儿园自评的探索与实践——以民间游戏为例》汇报。首都师范大学教授于开莲基于“高质量发展与学前教育评价”,对园所内涵发展和品质教育给予了高度肯定,并为园所接下来的实践探索提供了专业指导。▼济南市槐荫区第二实...

幼儿园户外自主游戏的教师支持策略研究

教师也应对幼儿在自主游戏活动中的积极表现给予肯定,鼓励他们的优点和进步,对于游戏中出现的不足或者问题,教师应耐心地为其分析原因,提出改进建议,帮助幼儿找到解决问题的方法。同时,作为教师要善于进行总结,如对自己在幼儿户外游戏过程中的支持性和有效性进行反思。通过这一过程,帮助幼儿进一步丰富自己的游戏体验,在游戏...

殷红博:名师出高徒,幼儿教师最关键

9、幼儿比教师的责任感还强。可见,不重视幼儿教育,没有科学先进的幼儿教育,孩子就没有未来和希望。

广元市机关幼儿园:踔厉笃行展师华 领域共研赋新能

在集体研讨环节,执教教师对自身执教活动进行深刻反思,从活动意图的阐述、教学目标的达成度、教学过程中的不足之处等方面进行自我评价。现场观摩教师们围绕教学内容的选择、活动目标的制定、教学环节的设计、提问技巧、师幼互动等各方面进行深入的研讨、思辨和总结。教师们畅所欲言、各抒己见,剖析了每个活动的闪光点...

幼儿园教师专业标准(试行)

(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园教师绩效管理机制。(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发...

上海:幼儿园教师100%持证上岗,88%有本科及以上学历

注重过程评估和高质量建设相结合，变以往创示范园、一级园作为发展目标为通过展示建设过程成效、赢得家长和社会口碑来促进幼儿园主动向高质量发展；注重统筹资源保障学前教育发展，变调整存量投入为争取各方增量投入高质量建设；注重激发园所整体发展的主观能动性，变专家他评为提高园所自我发展和自我评价的能力(www.e993.com)2024年11月20日。

在项目式学习中培养“反思型”幼儿教师

因此,我园依托项目活动“前期设计、现场观察、反馈研讨”三环节对教师的教学行为进行评估与反馈。同时,鼓励教师将目的性观察评价与灵活性记录相结合,在项目式学习活动中引入马赛克方法,以可视化记录(如幼儿作品、视频、班级项目墙)作为自我评价的桥梁,生成循环滚动式的过程性评价记录,推动教师评估反思和阶段性复盘。

搭建幼儿园自我评估支架

长期以来,幼儿园教师只是被评价者,许多人渐渐失去了主动性,认为领导说什么就是什么,自己的想法并不重要。在实施《评估指南》的过程中,虹口区教育学院教研室组织了全面讨论,确立了尊重幼儿园独特性的“生态化”理念。即尊重每所园的呼吸节奏,关注教研的寻常时刻,将园所自评不仅定位为一个评价环节,也是一种思维模式...

幼儿园班级保育教育质量常态化评估与改进探索

以往,幼儿发展评价以教师为主,但单一的评价主体往往导致评价结果的片面性。家长是幼儿成长过程中最重要的陪伴者,能提供在幼儿园“看不到”的幼儿的细微之处,家庭提供的“事件”更具个体性和多面性。每一名幼儿都是富有个性的独立个体,幼儿参与评价能够促进认识自我,建立自尊与自信,建立初步的价值观和人生观。因此,...

永川区红星幼儿园:聚焦保教质量保障体系构建与实践

培养幼儿卫生好习惯。幼儿园供图华龙网发完善评价运行机制该园以构建教师自我评价为主,家长、幼儿、导师、同伴评价为辅的多位一体的层级式考评,建立“1+1+N”参与式发展评价运行机制,即围绕一个对象,明确一个标准,以“日反思、周复盘、月考核、期总结”等多元评价形式,以“静态常规评价+动态随机评价”机制为...