从五个方面加强教材建设和管理

要深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,坚持遵循教育规律,整体规划、系统推进大中小学教育一体化建设,充分体现各学段差异性和进阶性,并结合学科专业特点,统筹设置各类课程,确保达到循序渐进、螺旋上升的育人效果。要加强大中小学思政课教材一体化建设,创新思政课课程体系,加强思政课课程群建设...

行走的思政 跨界的融合——丰台区举行大思政引领下的跨学科主题...

面对未来,曲兆军从以北京市课程创新计划为引领,有效推进课堂教学方式的变革;以开放度和学习力为导向,系统实施学校教师综合素质提升方案;思政课程与课程思政有机融合,促进德智体美劳内涵发展,加强中小学师资力量建设,全面提升“大思政”工作水平等方面提出了工作要求。北京教科院课程中心跨学科与研学课程项目负责人王禹苏以...

我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

其中,知识目标是指本节课要传授的知识要点;技能目标是指本节课通过教师的讲解和训练,使学生在对知识的理解和运用上应当形成的某些能力;德育目标是指在本节课教学中,可以在情感、态度、价值观包括思想政治和思想方法等方面渗透进去的教育内容。这样,每一节课一点点的知识积累,伴随着每一节一点点的能力形成,加之每...

推动义务教育规范汉字书写教育的三个关键

现阶段,已有法规、标准可作参考,如国家通用语言文字法,并且《通知》中对落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于不同学段的写字要求进行了强调,也依据《通用规范汉字表》《通用规范汉字笔顺规范》对培养学生书写能力提出了具体要求;教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》也明确了对书写正楷体的指导性意见。同时,...

江苏省海安市从队伍、课程、活动、环境等方面入手加强红色教育...

加强课程建设，挖掘红色教育资源为全面了解全市红色资源现状，海安进行了红色资源调研普查，其成果凝结在了130余万字的《海安红色之源》一书中。该市各学校秉承“把红色资源利用好”的理念，根据学校所处地域、各学段学生特点，从书中精心挑选内容灵活应用。在海安，不少学校加强了红色校本课程建设。城南实验小学组织...

从秦汉胡同看儿童国学教育的问题与发展?

从课程的深度角度:秦汉胡同需要继续就所涉及的课程类目进行研究和整理,提升教学水平和教材质量,从课程难度等级方面覆盖更多的人群(www.e993.com)2024年12月19日。从课程的广度角度:对现有的课程进行细化,建立1对1、1对多的多种课堂模式,匹配更广泛的目标顾客。而对于目前尚未开设的课程,根据潜在客户数量、教学难度、师资力量等角度酌情考虑开发。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员明确分工,且每位成员有各自明确的任务,在团队中,学生需要学会分工合作、互相帮助、互相学习,以达到共同的目标,促进学生同伴间的引领、辐射、带动,这样的教育方式能够帮助学生培养出团队协作精神,提高他们的沟通能力和领导能力。

义教“信息科技”课程资源建设 | 从教材到“教学指南”“学习手册...

从这段话可以看出,信息科技课程的教学目标是“培养学生数字素养与技能”,这就包括培养和发展学生的“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”四大核心素养,并将这些核心素养体现在教学内容之中。从教与学的方法上看,《课标》要求:

新征程上落实立德树人根本任务面临的新形势

比如,全面育人水平有待提高,人才培养重知识轻素质、重智育轻德育、体育、美育、劳动教育的现状尚未根本改变,分数至上等现象还较普遍,学生动手实践能力、创造意识创新能力培养不够,教育评价改革要求尚未完全落地;学校家庭社会协同育人机制还不健全,还需要形成更强的协同育人合力;思政课程教材各学段在贯通、协同、联动方面还...

重庆三峡职业学院:“六维”并举“六共”赋能打造“四共同体...

华龙网讯2022年12月27日教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》,提出推进大中小学思政课一体化共同体建设工作目标和工作要求。推进大中小学思政课一体化共同体建设是贯彻落实立德树人根本任务、推动各学段思政课内涵式高质量发展的重要内容,也是构建“大思政”育人格局的重要举措。重庆三峡...