《国家职业教育改革实施方案》:让每个人都有出彩的机会

“双师型”是指同时具备理论教学和实践教学能力的教师。要有好老师,就要下大力气培养职业院校教师的后备军。同济大学等高校牵头,实施了10个卓越中职教师培养综合改革项目,建设23门职业教育特色的教师教育精品课程资源;北京理工大学等50多所高校开展“职业技术教育领域”教育硕士培养试点工作。教育部还支持全国重点建设职...

安徽省着力打造高水平职业教育“双师型”教师队伍

建立教师招聘“绿色通道”,职业院校和应用型本科高校相关专业教师,原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,特殊高技能人才可适当放宽学历要求。三是全力做好人才服务。制定《安徽省江淮优才卡管理办法》和高层次人才惠才政策、服务保障清单,妥善解决职业教育领域高层次人才子女入学等问题。聚力...

国家级高职“乐龄养生”“双师型”名师工作室专题研修项目培训在...

国家级高职“乐龄养生”“双师型”名师工作室专题研修项目培训在康乃馨公司举行7月20日，由长沙民政职业技术学院主办、康乃馨公司承办的2024年国家级培训项目——高职“乐龄养生”“双师型”名师工作室专题研修培训在康乃馨公司举行，本期培训由长沙民政职业技术学院黄岩松教授主持，康乃馨公司党总支书记、董事长伍励及相...

打造“双师型”教师队伍建设 的“湖铁模式”

学院“双师型”教师比例达到92%,成为湖南省首批“双师型”教师试点学校,入选全国“双师型”教师队伍建设典型案例。湖南铁道职业技术学院建立了以高职教育与学院发展需求为导向的教师发展体系,将教师的个人成长目标与学校发展目标相融合,促进教师成长、学校高质量发展,同时提升了学校的教学质量与科研实力,为国家轨道交通...

浙江纺织服装职业技术学院:聚焦“双师型”教师培养 提升教育教学...

????“双师型”教师具有产业和教育的双重资质,具备联结产教两端的跨界能力,体现了职业教育教师专业性、职业性和教育性“三性融合”的鲜明类型特征。浙江纺织服装职业技术学院依托纺织服装类国家级职业教育“双师型”教师培训基地,将高水平“双师型”教师队伍建设作为高素质劳动队伍培养培训的关键基础性工作,不断探索...

“双师型”教师成长的三条路径

明确各方需求(www.e993.com)2024年11月4日。通过政策研究、问卷调查和访谈等方式，明确政府、企业、家长、学生对高职院校“双师型”教师知识与技能等各方面的期待与要求。基于此，明确高职院校“双师型”教师发展的重要基础和发力点。厘清角色定位。根据“双师型”教师认定标准，因校制宜，厘清新时代背景下高职院校“双师型”教师应发挥的作用是...

解读丨健全教师标准体系,推进职教“双师型”教师队伍高质量建设

四川的“双师型”教师认定标准有哪些特色和亮点?对此,教育厅教师工作处负责人用了12个字来概括。首先是“统筹兼顾”,既在国家标准基础上对教学教研、实践操作、技能资格等进行了细化,又统筹考虑各市(州)地域和各高职院校校际差异,力求粗细适宜。其次是“发展导向”,切实破除“五唯”,强化了教学与实践操作,弱化了...

广东省教育厅举办全省职业教育“双师型”教师认定工作培训班

要准确把握我省“双师型”认定工作要求,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以师德师风作为第一标准,以服务国家战略和区域发展需要,深化产教融合改革,构建广东现代职业教育体系、培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠为根本任务。要深入细致做好宣传发动和组织申报的各项工作,提升教师的参与度和...

建设“双师型”教师队伍助推职教创新发展

按照教育部要求,职业院校“双师型”教师占比不低于50%。面对新质生产力发展需求,高职院校在坚守“双师型”教师占比底线的基础上,要推进校校(企)共建,持续优化师资结构。高职院校相互合作,通过“同聘同招、共享人才资源”的方式,补充本校“双师型”教师队伍。设立特聘教授、访问学者等灵活性较高的职位,专门为高...

弘扬工匠精神 打造高职院校“双师型”师资队伍

通过精细化、具有创新性的津补贴标准,调动教师的积极性与主动性,充分发掘其内隐的工匠精神,进而提升“双师”建设质量。优胜劣汰的奖惩制度。在“双师型”教师证书年审条例制定中,可着重引入行业企业的管理制度与考核机制,对符合要求的证书予以认定或提升等级,而对不符合要求的证书一律降低等级或直接淘汰,以此提升证书...