余文森:核心素养的教学关注

1.核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学科教人),学科及其教学是为学生素养服务的,而不是为学科而教,把教学局限于狭隘的学科本位中,过分地注重本学科的知识与内容,任务和要求,这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”实际上,任何学科知...

余文森:核心素养的教学关注——如何重点培养学生三大核心素养?

我们把阅读能力、思考能力和表达能力看成学生的三大核心能力,我们也把正确的价值观、科学(先进)的思维方式和优秀(良好)的品格(品性)看成是学生的三大核心素养。价值观是一个人心灵的风向标(管“心”的)。一个人首先应该对什么是有价值的,什么是有意义的、好的、对的,什么东西是值得追求的、坚守的、效仿的,...

莆田学院2025考研招生考试自命题科目考试大纲:语文学科课程与教学论

(4)课程内容:学习任务群;学习要求(5)学业质量:学业质量内涵;学业质量水平;学业质量水平与考试评价的关系2、中学语文教材的基本知识现行初高中语文教科书的编写特点、内容、结构、要素系统与使用理念3、中学语文教学的基本知识(1)中学语文教学方法(2)中学语文教学评价的特点与功能:形成性评价;诊断性评价;终结...

徐莹莹:坚持素养导向 用好小学科学新教材 | 落实新课标 用好新教材

比如,人教/鄂教版、教科版、苏教版新教材在每个单元都设置了“单元小结”,其中包含引导学生自我反思和自我评价的内容,涵盖科学概念、探究实践能力、思维方法、科学态度等,帮助学生回顾和梳理本单元的学习内容,促进学生形成对科学概念、规律、原理等结构化的总体认识,也为学生建构自己的科学观念奠定基础。另外,新教材更加...

聚焦核心素养 优化小学数学课堂教学

数学老师在开展数学课堂的教学过程中,必须聚焦核心素养的需求来改进课堂教学的方式方法,这样才能构建更为高级的教学平台,以达到培养提升小学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的能力。因此,数学老师要根据当前数学核心能力的要求,去改革和创新课堂教学模式,并且在课堂...

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

因此,教师需要加强教学理念的更新换代,学习和借鉴优秀的教学经验和方法,将培育学生的核心素养作为核心的教学目标,全面落实立德树人的教育根本任务。同时,教师应结合新课标对于初中道德与法治课堂的要求,统筹规划教学阶段和教学内容,牢牢把握每个单元的核心思想,在单元专题教学的视角下探究每节课之间的内在联系,为学生核心...

数学老师必看!新修订教材将于秋季学期上线,教学方法该如何调整?

教材编排中加入了创新性探索,将数学学科的问题串放置在具体情境中,将教学内容、教学方法、学习方法和素养目标形成一个协同发展的有机整体。这样的改变对教学提出新的要求——教学理念改变和教学评一体化的调整,尤其是跨学科学习内容的加入,对许多老师来说是不小的挑战——如何以一个学科为核心,实现多学科的跃迁,进而...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒，构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境，学生需要运用多学科的知识解决共同的问题，以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合，还包括学法的指导和跨学科思维的培养。例如，高中思政学科...

新时代中小学教师需要哪些核心素养?这个课题构建了总体框架

课题组建构了中小学教师发展核心素养总体框架,分级设计了督导评估指标体系,推动出台了《万盛经开区中小学幼儿园教师发展督导评估方案(试行)》《万盛经开区教师发展质量评价标准》《万盛经开区教师队伍建设三年行动计划》等文件,为万盛经开区深化教师评价改革提供了有力支撑。