中国海洋大学2025研究生《990有机化学》考试大纲
2、有机化合物的同分异构现象同分异构体的分类。构象异构、构型异构、顺反异构、旋光异构。偏振光、比旋光度、旋光异构体、对映体、非对映体、内消旋体、外消旋体与外消旋化、差向异构体。分子的对称因素。含一个手性碳原子的化合物的旋光异构,含两个手性碳原子的化合物的旋光异构。构型的确定、标记和表示方法。
周翔:司法人工智能对裁判说理的辅助价值和实现路径 | 法学杂志...
信息结构化存储的优势,体现为能够将当事人的事实和主张分条以及分类,避免裁判事实的归纳遗漏部分信息;其二,信息匹配对照的优势,机器能够将证据和事实进行全面的关联,能够检测原、被告关于事实和证据的矛盾点,能够将法官的裁判事实和陈述事实、证据事实相关联,使得裁判事实的归纳具有充分的证据支持;其三,海量知识关联和提...
CCS Chemistry | 共价有机框架(COFs)构造异构体的首次可控合成
“同分异构”是有机化学中的普遍现象,同分异构体往往表现出不一样的物理及化学性质。近年来,同分异构现象在一些新兴材料中也被发现,如在金属有机框架(MOFs)中,相同的组成基元经由不同的连接方式可形成不同结构的“框架异构体(构造异构体)”。这类异构体大多是在实验中偶然得到,难以实现可控合成。作为MOFs的纯有...
南山区开展新教材新高考背景下高中“同课异构”教研活动
通过类比逻辑分析、分组实验探究,引导学生观察实验现象,质疑分析论证,反思评估建立“电动势”概念。能够运用能量观点解释推导出闭合电路欧姆定律。课堂实施过程都注重了创设激发学生求知欲望的实验情境,利用生活常见素材巧妙设计呈现实验现象,引发学生阵阵惊叹声。深圳市物理教研员李春来从《什么是一节好课》展开,提出物理课...
南山区举行第三期高中“同课异构”教研活动
自2021年11月南山区教育科学研究院筹划南山六所高中教师“同课异构”活动以来,高中九大学科教研究深入一线课堂,通过随堂听课诊断常规课堂、通过深度磨课加强备课组基于新教材新高考的教研能力、通过“同课异构”的展示树立各学科的示范课堂。以“同课异构”为契机,各校教师深度学习、研究新课标,在教学中以落实立德树人为...
熊浩| 认真对待情绪:论纠纷化解的感性向度 | 政治与法律202305
“本质绝不是什么被思辨概念形而上地构造出来的东西,因为对本质的思辨构造超出了现象本身,它设定了某种超越的东西,从而扬弃了现象自身的直接给予性(www.e993.com)2024年10月19日。”正是在存在主义的意义上,情绪,那鲜活、生动的主体性状态,便经由“需求”维度,进入更为深刻的“身份认同”(Identity)维度。当我们认真地对待纠纷化解中当事人的情绪...
【今日热搜】拟态防御_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper
受生物现象启发,2008年,中国工程院院士邬江兴率先提出和创建了网络空间拟态防御理论。经过十多年研发,已经具备了大规模产业化基础。什么是拟态防御网络空间拟态防御(CyberMimicDefense,CMD),以下简称“拟态防御”,是邬江兴院士研究团队首创的主动防御理论,可为应对网络空间中不同领域相关应用层次上基于未知漏洞...
Michael Bronstein 最新几何深度学习综述:超越 WL 和原始消息传递...
图注:图的模体是一种高阶的结构。在对许多生物现象建模的图中可以观察到这种结构。当数据的结构与底层图的结构不兼容时,GNN的性能就会受到挑战。许多图学习数据集和对比基准都默认假设数据是同质性的(即相邻节点的特征或标签是相似的,或者说是平滑的)。在这种情况下,即使是对图进行简单的低通滤波(例如,取邻接...
特斯联打造AIoT大模型,以模型+系统促多模态落地
特斯联首席科学家、特斯联国际总裁邵岭用“WorldModel”(世界模型)来解释这一现象。“AGI(通用人工智能)的最终目标是基于其对世界的理解学习、训练出一个WorldModel。当前的LLMs(大语言模型,LargeLanguageModel)是基于语言训练而成的,其对世界的理解势必是不完整的。尽管语言可被看作是人类知识的投射,LLM...
一文概述联邦持续学习最新研究进展
第三篇文章提出了一种联邦互相关和持续学习方法。对于异构性问题,该方法利用未标记的公共数据进行通信,并构造互相关矩阵来学习域偏移(domainshift)下的可概括性的表示。同时,对于灾难性遗忘,在本地更新中利用跨域和本域信息进行知识蒸馏,有效地提供域间和域内知识而不泄露参与者的隐私[4]。