核心素养导向下高中地理教学探讨

核心素养是指个体在终身学习和发展过程中,应具备的基本素质和能力。在高中地理教学中,核心素养主要包括以下几个方面:地理学科知识素养,包括地理基本概念、原理、规律等;地理实践能力素养,包括地理观察、调查、分析、解决问题的能力;地理思维素养,包括地理空间思维、地理逻辑思维、地理创新思维等;地理情感态度价值观素养,包...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而促进...

济源梨林镇中心小学积极探索构建核心素养导向的“学为中心”课堂

核心素养导向,是“双新”背景下深化课程教学改革的主旋律;课堂是培育核心素养的主阵地,是师生生命成长的主场域;“学为中心”是素养导向的课堂转型的主方向。2024年6月10日—14日,梨林镇中心小学开展了主题为“构建核心素养导向的‘学为中心’课堂”第三期工作坊活动。语文、数学、英语、综合四个工作坊共计70余名...

...构建新课堂——黄山市屯溪百鸟亭小学教育集团核心素养导向下的...

跨学科教学可以培养学生的综合素养、提高学生的学习兴趣和动机,培养学生创新思维与解决问题的能力,黄山市屯溪百鸟亭小学教育集团将会不断探索,进一步提升教学质量,培养具有综合素养的学生。(图文:胡鹏宇石年年)原标题:聚焦跨学科构建新课堂——黄山市屯溪百鸟亭小学教育集团核心素养导向下的跨学科主题案例展示活动...

锦江好课堂——小学数学“核心素养导向下的课堂教学变革”名师...

为进一步促进成都市锦江区数学教育高质量发展,近日,成都市锦江区教育科学研究院邀请了北京市特级教师、全国小学数学专业委员会理事长、教育部义务教育数学课程标准修订组专家吴正宪老师到锦江区开展主题教研活动,各数学名师、骨干教师齐聚成都市盐道街小学,共同研讨“基于单元整体设计的‘图形的认识与测量’专题研究”。

...教学研究中心:新课标视域下 区域“学为中心”课堂建构的有效实践

立象破局,三效提升,全力开创区域教育教学发展新气象区域课堂教学综合改革实施一年以来,开启了区域整体推进,从教走向学,课堂落实核心素养的新跨越,取得了基于课程标准教学系列技术路线、“慧学课堂”教学范式、区域教研转型发展新模式三个领域的成果,并形成核心素养导向的“慧学课堂”教师指导手册《我们的慧学课堂——为...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

根据安排，围绕核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习、人工智能技术与教学的深度融合等问题，北京市东直门中学展示了语文、数学、英语、道法、物理、化学、生物、历史、地理等九个学科的19节展示课。“AI赋能”“跨学科”“实践探究”成为高质量课堂教学呈现的新样态。数学课上，老师点开学校自主研发的运算...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

深圳市龙华区作为“基础教育课程改革实验区”，深入学习贯彻全会精神，以“普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目”为抓手，聚焦关键问题，寻找教学变革的力量，形成了以育人方式转型撬动教学变革的新生态。聚焦关键问题，找准课堂教学变革方向随着高中新课改的深入推进，育人为本的课程实施及核心素养导向的课堂教学...

系统观视角下高校辅导员核心素养的培育路径探析

高校辅导员作为学生思想政治教育的骨干力量,其核心素养对学生的全面发展具有至关重要的影响。随着新时代高等教育的快速发展,辅导员的角色和职责不断拓展,不仅承担着学生思想政治教育的重任,还在学业指导、心理辅导、职业规划等方面发挥着越来越重要的作用。如何有效提升辅导员的核心素养,已成为高校管理中亟待解决的关键问题...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

教师在选择适切的情境时,要依据各学科课程标准和教材,将学科知识作为基础,并时刻将核心素养贯穿教学设计始终。其次,采用“板块式推进”策略。每一个板块至少包括三个环节:一是明确学习任务。这个环节需要学生明确自己将做什么,怎么做,做到什么程度。二是执行评价任务。学生的课堂学习过程由评价任务和学习活动共同组成,...