“双减”背景下小学数学教学如何减负增效

现在一些数学课堂在教材基本教学中存在“嚼不烂”的问题,这其实是造成后续“做不会”“跟不上”的根本原因。小学数学重点内容主要是各种基本概念与定义,它们是义务教育阶段数学的基础,教师要在课堂上不断尝试改进教学方法,激发学生对学习概念、定义的兴趣和主动性,调动学生思考与探究,从而建立通往数学核心素养的通畅路径...

北京中考改革质量月调研活动持续进行,让学生在真实情境中讨论

对于考查科目，学校引导教师树立为高中打好基础的教学意识；从减负的角度出发，学校加强作业设计，增加实验类、探究类作业，引导学生更多地动手操作和设计；从提高课堂效率角度来说，教学更加关注学生的学；从教研角度来说，做好时时教研和集体教研相结合，提升教师的专业能力。“通过学习和培训，学校教师认识到，教学要通...

黄奇帆:世界是可以重组的——关于重组方法论的若干思考

首先,不能让战略投资者承担全部坏账,否则他们就不愿意重组了;其次,不能让银行消化所有赖账,银行是不会同意的;最后,不能欺负股民,影响社会稳定。当然,也不能让原来的大股东净身出户,使其股权受到冲击。这个过程中,有各个方面积极性调动的问题,而要义在于,以实现“多赢”作为行事准则。其四,重组必须在阳光下作业,...

导员天天耍官威,私生活还不检点,我00后直接整顿大学校园

在我们思考讨论了半个小时后，寝室长弱弱地说，“不会是因为上周我没叠被子吧？”不可能吧？寝室长说的这件事连小插曲都算不上。当天寝室长请假在宿舍，起身去洗漱，自然没有叠被子。刚好碰见查寝的学生会，解释了刚床上还有人后事情就过去了。“不过后来宿舍大群里还是给咱宿舍扣了分，我想着没什么，就没给...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

指导学校在综合实践活动、劳动教育等各类活动中融入项目化学习要素,引导学生观察生活,提出问题,培育学生创造性思考、灵活解决问题的能力。万全小学“万全北斗”科普教育项目,中心小学“小创客与老字号”体验活动、四平东道小学“慧劳动”等已经成为品牌活动。学科项目。指导学校基于课程标准,设计与学科核心知识相关的驱动性...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

对于乡镇学校来说,虽然在布局调整和资金的保障下增强了办学条件这个“硬实力”,但是教学质量才是能不能留住学生的硬指标,没有好成绩,学生还是留不住(www.e993.com)2024年11月5日。怎么从根本上解决这个问题呢?让优质校充分发挥作用,强校帮弱校!汨罗开始在义务教育阶段全面铺开集团化办学,让乡镇薄弱校的学生享受优质校的教学资源,有效促进了...

“双减”三年,教育焦虑仍难以根除,教培的春天又来了?

减负之外,提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求也是推进校内改革的重点。“双减”三年,在大幅压减学科类校外培训的同时,教育部也在积极推进校内课后服务,但与此同时,区域、校际课后服务资源和质量不均衡,教师工作压力增大,学校操作不规范等问题也逐步显露。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区第六中学以“科技系列课程”“初高衔接课程”为突破口,依托科研院所丰富的科技资源和集团化办学优势,将学校科技教育需求与国家高端科技资源转化相结合,围绕学生的六大能力,培养他们的创新思维和科研能力。一是培养学生创新思维和解决问题的能力。学校引导学生在进行科研项目的过程中,学会发现并解决问题,以培养学...

福建省教育厅办公室关于推广第七批落实“双减”工作典型案例的...

学校通过实施“三给·三不”新课堂,切实做到减负提质增效。一是倡导“三给”,转变观念。为转变教师观念,把“知识本位”重视教师的“教”,转化为“能力本位”重视学生的“学”,学校总结出教学的关键环节要做到“三给”:一给学生信心,提出核心问题时,要通过教师引导让学生自信自立、自尊自强;二给学生时间,突破重...

中青报:中小学生减负 如何不再越减越重?

原标题:减负,如何不再越减越重2018年的最后一个工作日,教育部等九部门给全国中小学生送来了一份新年大礼,即《中小学生减负措施》(减负三十条)(下称《减负措施》),《减负措施》的下发时间意味深长,表明国家相关部门从2019年起要在中小学生减负问题上迈出新的一步。但是,《减负措施》的最终效果如何,有待时间验...