湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引路人,为
期末到了,班主任如何用好综合素质评价手册有技巧
班主任老师还可以把《手册》中“我想说的话”部分内容作为课上小练笔,要求学生写“我在哪方面进步最大”“需要努力的方面”等,写后组织学生交流,这样既可以使学生认识了自己,也让其他同学更了解自己。新课程理念倡导班主任对学生的综合素质评价,要采用多种评价方式评价学生的发展。我们的评价也应体现发展性评价理念...
湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践(下)|特别报道
“评价是为了更好地推动教育改革。汨罗推进素质教育之所以能够集结各方力量,离不开这样一种量化、刚性的管理评价机制。”楚军表示,要使每一所学校、每一位校长、每一位教师都能从评价结果中准确找到衡量自己工作成效的位置和努力的方向。一句话,汨罗教育的评价法宝,凡涉及应试教育的一概不设,凡关系素质教育的统统...
如何以评价促进学生创新素养培育?于维涛、李希贵等名家这样回答!
刘雪松:评价应重视学生在学习过程中展现出来的创新思考、问题解决能力以及实践探索精神;评价应采用多元化方式,我校将中学生创新素养分为课堂学习、自主管理和社会参与三个方面,并具体细化为阅读与表达等12个基本要点,除了传统的笔试外,还结合学生的课堂表现、日常表现、任务表现、社团表现等评价学生的创新素养;评价应关注...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。
小升初简历模板(17篇)
您好!首先感谢您在百忙之中看我的个人简历(www.e993.com)2024年9月21日。我叫xxx,家住??我们家现在有?.个人,爸爸,妈妈,?我们一家人相处很和睦,我也感到很幸福。我是一个活泼开朗的阳光男孩。在家里,我是妈妈的小帮手,我经常帮助妈妈拖地、洗碗。在学校,我是老师的好学生,是同学的好朋友。我总是积极参加学校的各种活动,我也乐于帮助同学...
正心怀德再接再厉 素质教育锦上添花
《“正心学生”评价手册》里有“每日五省”自评栏,学生会在每天晨会课上自问自评,作出客观公正的自我评价,不断进行自我认知、自我教育和自我发展;同时,每名学生都与同伴互评,学生根据被评价同伴的平时表现,结合本人陈述和其取得的成果,分别从七个维度对同伴作出等级评价,再由班级评价小组对每名学生的等级评价作汇总...
小学一二年级学生学习情况评价,成都双流做得怎么样?
学生在“预期、行动、评价、反思、改进”的学习闭环中,进行自主学习与自我调控,收获自信心与成就感,实现高质量、有效的课堂学习。过程性评价的成绩占学科期末总成绩的30%。迎春娃趣味闯关以“我行,我秀,我挑战”为主题,聚焦各学科知识掌握与素养形成的过程,围绕字词拼读、文本演绎、口语交际、分享说明等闯关形式...
期末,这所学校每个学生都收到“个性定制”奖状
一(1)班的兰振恺收到的是“分享”奖,奖状上写着:“祝贺你在2022——2023学年度第一学期获得‘乐分享萌娃’”。兰振恺收到这个奖状很意外:“我一直以为奖状只给特别优秀的学生,我知道自己不够优秀,谢谢老师给我的鼓励,新学期,我一定会加油,让自己更棒的!”学生收到奖状,喜笑颜开。通讯员曾偲偲摄...
别人家的班主任,全班学生评语全用"如梦令"填词
“字迹巧夺天工,卷面镂冰雕琼。作业是样板,同学唯你是从。雨萌,雨萌,前路无问西东。”1月26日,记者从武汉经济技术开发区神龙小学获悉,六(1)班班主任沈威威将本学期的评语以“如梦令”为词牌名“述其事,励其志”,给全班46名学生填词。每一名学生的素质评价手册上都有一份定制版学期评语,内容涵盖学生的个性、...