温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果进行审定。品德表现每学期既要评定综合素质评价等第,又要有写实性评语。各维度学期评价结果分A、B、C三...

构建新时代学生综合素质评价新生态

通过“富情境、可追溯”的上联下动式行动探索,青羊区整合优化域长期积淀的学生综合素质评价研究成果,将以典型事件为载体的过程性写实记录与教育部试点区情境性的终结性评价进行有机融合,实现对学生多维度、全过程、立体式的综合评价。在此基础上,青羊区以内稳态理论为基础,以学生发展为中心,构建了一套“点·线·面...

大思政课 | 全过程考核提升高校思政课的针对性

要真心喜爱思政课教学,以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧,提高为党育人、为国育才的修行善为;思政课教师要熟悉学生特点、充分发挥课堂主渠道作用,以学生乐见的方式吸引学生,以更加贴近学生、吸引学生的感性活动,在情境中感动学生,充分调动学生的参与积极性;结合学生发展,把党的创新理论成果和最新案例及时、准...

名师领航 聚力前行——胶州市名师工作室与齐鲁名师领航工作室合作...

李泽红老师通过实例展示了如何通过形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面、客观地评估学生的学习成效。这种评价方式不仅关注学生的学习结果,更重视学习过程和方法,有助于教师及时调整教学策略,为学生提供更加精准的指导。对于英语学习而言,教学评一体化能够帮助学生及时发现自己的不足之处,从而有针对性地进行改进,提高学...

速看!事关兰溪中考及高中招生_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

1.评价内容综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据,根据学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等,全面、客观、公正地反映学生的道德品质与公民素养、探究与实践、劳动与技能、审美与表现等方面的总体发展水平。2.组织管理

西安市教育局最新通知

初中学生评价坚持形成性评价与终结性评价相结合,评价内容包含初中学业水平考试和综合素质评价两部分(www.e993.com)2024年11月22日。初中学生评价工作由市高中阶段学校考试招生工作领导小组(以下简称“市中招领导小组”)统一组织、统一管理。(一)初中学业水平考试1.考试对象符合参加2024年西安市初中学业水平考试条件的八年级学生和九年级学生。

沈阳市2024年中考、中招工作实施细则公布!|招生|特长生|普通高中|...

按照国家和省初中学生综合素质评价有关政策要求,围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面,坚持过程性评价与终结性评价相结合方式,细化和完善评价内容和要求,建立档案,多元评价,跟踪记录,公示结果,充分反映学生的全面发展和个性特长。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级。

重磅!2024盐城中考方案来了(附解读)

对学生进行综合素质评价,应采用学生自评和互评相结合、班主任评价与任课教师评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式,力求客观公正。综合素质评价的结果包括“综合性评语”“项目评定等级”及必要的“过程记录”。各学校必须为每个学生建立成长记录袋,全面客观地对学生初中三年的成长...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议

终结性评价的基础上,增加各种花样翻新、以学生为主要评估对象的过程性评价;不是“无时无刻”考学生、“时时处处”评学生,并对学生的所有言行(每一个可观测的行为)都要评出好坏高低;不是将学生日常生活、学习行为的方方面面(各种现象、行为、作品等)打上分数、记上名次、加权累计,从而方便对学生个体或群体判断是...

班主任在构建中小学生综合素质评价体系中的作用

(一)制定科学有效的中小学生综合素质评价方案班主任要积极投身于构建中小学生综合素质评价体系的过程中,不仅关注学生的课堂学习,更要关注学生学习的发展过程,将形成性评价、过程性评价和终结性评价综合起来看,在各个方面进行全方位地评价,促进学生积极地发展与良好地转变。将全面性的评价贯穿于日常的教育教学过程中,使...