英语教育如何突破“工具化”困局?——专访英国文化教育协会李晨

“在英国留学和教书的岁月里,我深切体会到了其语言教育的独特魅力和包容性,这些宝贵的经验对于推动中国英语教育的可持续发展具有深远意义。”李晨表示,“加入英国文化教育协会,我希望能够进一步拓宽国际视野,整合优质资源,为实现更高质量、更具包容性的英语教学贡献我的一份力量。”谈及自己的教学心得,李晨坦言,在北外...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引路人,为

最新!2023年陕西高考英语/文综/理综试卷解析

首先,“听力部分”采用十个情景交际的对话,以“周末计划”“求租房屋”“亲子关系”“求职面试”“作家成长经历”“音乐竞赛对我的人生发展的影响”等贴近学生现实生活的话题为鲜活的素材,突出核心素养的语言能力中“听”的综合能力,对语音教学中语音、语调、连读与弱化等语音知识和学生的听力综合理解能力进行了考察。

【大讲堂】潮州市积极组织全市义教阶段英语教师观看“南方大讲堂...

英语课程要体现全人教育理念的育人目标,不仅需要有新的教学目标和教学内容,而且需要改进和优化教学方式与方法。接着是梅德明的主题报告《走出学科本位思维,迈向跨学科综合素养》,他在报告中详细阐述新时代背景下,中国式外语教育现代化的推进需要立足“两个大局”,走出学科本位思维,迈向跨学科综合素养。接下来是精彩的课例...

南方教研大讲堂||湛江市小学英语教师观摩学习“南方教研大讲堂...

教师进行教学设计的时候,不仅仅要考虑语言知识更要考虑上位的核心素养目标,必须从学生必备品格和关键能力的构成要素出发,考虑认知的、社会心理的、社会文化的、意识形态的、社会情感的等等方面的因素,让学生能适应复杂多变的世界,使学生通过英语学习获得不止是英语学科的知识和技能,更获得通用的超越学科的思维品质、个人...

【资讯】湛江市高中英语教师线上观摩学习“南方教研大讲堂”第76场

在新的情景中内化语言,提升问题解决能力;廖老师还认为李老师贯彻单元整体教学理念并贯彻英语学习活动观,开展主题意义进行探究,串联学习理解类活动,应用实践类的活动,迁移创新类的活动,激活学生对思考音乐的思考,使得学生的语言知识、思维能力得到提升并贯彻教学评一体化,所有活动都指向目标的达成,引导学生运用评价量表对...

中小学“停课不停学”学什么怎么学

一般来讲，科学知识类课程的教学计划安排要统一，实践活动类课程的安排要尊重家长和学生的意见，在学校的指导下，由家长和学生共同商定。二是统筹好学科知识和实践活动两类课程的安排。有的校长认为，学生不缺课本知识学习时间，真正缺乏的是社会实践，为什么非要搞假期网上教学？这提醒我们，学生居家学习安排要坚持全面...