赋能学本课堂 落实核心素养——合肥市六安路小学翠微分校数学组...

为进一步促进青年教师专业素养提升,推动我校青年教师践行新课标,落实新课程改革核心理念,2024年12月6日上午,我校数学教研组开展了主题为“赋能学本课堂,落实核心素养”的教研活动。第一节课由方新圆老师执教《求未知加数》。课伊始,方老师带领学生唱一唱凑十歌,激发了学生学习兴趣,充分调动了学生的积极性。接着通...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识与创新意识,希望通过这些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教学中能够具体落地,而且能为构建学业质量标准提供依据,引领中考命题改革。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

基础教育育人方式变革等关键核心问题,全面对标教育先进地区经验做法、对标人民对高质量教育的新期待,冷静思考如何聚焦国家、首都和密云战略需要,提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升...

深度考查核心素养和创新思维

如应用文写作部分,主题为分享公园里的美术课经历,要求学生利用创新思维,构思美术作品内容,表达活动感想,既考查学生的语言能力,也考查其独立思考和判断及创新的能力。这样的变化对于教学改革具有很好的推动作用:高考数学减少题量,注重给予学生更多的思维时间,启发我们平常教学时不要搞满堂灌,要给学生更多的自主思考时间,更...

数学组教研活动集体听课,听完后校长即兴点评两节课,精彩

二、核心素养,润物无声:数学思维的悄然生长本节课的一大亮点,在于其深刻体现了数学核心素养的培养。通过引导学生观察生活中的数学现象,如数苹果、比较物品长短等,不仅让学生在实践中掌握了基本的数学概念和技能,更重要的是,激发了学生的逻辑推理、数学建模等高层次思维能力。这正是新课程改革所倡导的,即数学教育不...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

一场轰轰烈烈的素质教育改革在汨罗全面展开(www.e993.com)2024年12月18日。湖南省汨罗市第一中学全景“定锚”:建设家门口的好学校党的二十大报告明确提出:“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置,强化学前教育、特殊教育普惠发展,坚持高中阶段学校多样化发展。”加快缩小区域和城乡教育差距,让所有孩子都能上好学,是建设教育...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践(下)|特别报道

整个实验下来,6个小组的每个学生都完整地参与到问题解决过程中,中间会有不同的想法产生,这也正是思维发散的过程。让学生主动参与、经历完整的问题解决过程,替代了单纯的知识传授,真正体现了核心素养的养成,教学质量的提高变得可视化。课堂效率高了,学习效果才会更好。让学生成为课堂的“主角”,使学生真正“动”起来...

2024高考各科真题权威评析出炉,你答对了吗?

重视培养学生思辨能力和创新能力,激发他们深度学习的热情,避免陷入浅尝辄止的“刷题”模式。教师应关注推动学生学习方式的变革,重视培养学生主动学习的能力,激励学生感受探究意义的过程。通过引导学生主动探索、积极实践,培养他们的独立思考和解决问题的能力,确保核心素养的有效落实,使他们更具竞争力和创新能力。

聚焦核心素养,构建学科展示性评价,育才一小新课程改革创新评价在...

在保持趣味性的同时，激发学生思考和总结本学期所学知识，综合展现学生的听、看、说、读、写等学习能力，展现优质的英语学科核心素养。科学学科科学学科展示性评价以探究实践为核心内容，贯通课内和课余生活，根据不同年级学生的特点以及能力水平，设计不同层次的内容。学生通过实验考核或个人完成的方式，采用参加科技节...

深圳中小学课程改革与创新:落实新课程标准,打造学生核心素养培育...

形成了“语文教育智能势差、语文教材双重价值、阅读单项虚位对话、写作价值建构”等四方面理论成果,构建起了学生读写核心能力训练体系。成果实施,形成了青春文学的“红岭现象”。出版理论成果10部;出版《青少年核心素养经典阅读课》丛书12册,收入教育部中小学图书馆推荐书目;出版学生作品28部。