江苏出台中小学教师评职称新规 强调班主任工作经历

着力加强中小学班主任队伍建设,严格将班主任工作经历作为申报评审高一级职称的必备条件,明确加大教师教育教学一线实践经历评价,在同等情况下,优先考虑长期担任班主任工作和近五年课时量多的教师。对担任班主任工作业绩突出的,在申报职称时予以倾斜。班主任工作的业绩成果作为职称评审的重要参考,激励更多教师在班主任岗位上担当作为。

「职过过职称」2023年工程师职称申报工作总结怎么写?

??访问全国人社政务服务平台,在首页的“个人服务”栏目中选择“人才人事”服务,然后点击“专业技术人员职称评审”进入职称申报系统。??访问当地专业技术人员管理平台,例如新疆专业技术人员管理平台??,在首页的“职称服务”栏目中选择“职称申报指南”或“统一入口”进入职称申报系统。??访问当地行业协会或学会...

@中小学教师 评职称不再唯学历、唯论文,而是重师德、看实践

朱从明副厅长说,这些职称申报政策的调整改革,看起来都是些职称工作中的“小问题”,但却是涉及广大中小学教师人才切身利益和人才评价导向的大问题,我们的改革,就是要通过破解这些长期困扰成为中小学教师人才“忧心事”、“烦心事”的“老难题”,努力扩宽教师职业发展通道,充分调动全省广大教师的积极性和创造性。

师说丨只会“服从”的教师,如何评职称?

如果一个老师仅仅把自己摆在服从的位置上,却还能享受到优先评职称等待遇,那这所学校的风气一定不正,这样的学校也没有什么继续发展的希望。当然,有些老师可能连基本的服从也还做不到。不过仅仅服从还是不够的,服从的上一级,叫做勤奋地工作,再进一步,是主动地干好工作。接下来,就是具备创新的意识和创新的理念去...

东方快评丨“教案、病例可评职称”是理性回归

术业有专攻。对于一线教师和医生来说,他们的本职工作就是教学和看病,用教案和病例评价这类专业技术人才,才能客观公正有说服力,让更多默默无闻潜心工作的人才得到认可。同时,教案病例可评职称,能够让广大教师、医生有更多时间和精力深耕主业,更好地为学生和病人服务,实现评职称和干工作“两不误,两促进”。

关于印发《湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》的...

民办中小学、幼儿园教师参照本方案参加职称评审(www.e993.com)2024年12月18日。四、主要内容围绕健全制度体系,拓展教师职业发展通道,完善评价标准,创新评价办法,形成以能力和业绩为导向,以社会和业内认可为核心,覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革工作主要内容包括:...

(发展规划)绍兴市教育局2019年工作总结

大力提升幼儿教师素质,全市幼儿教师高学历率达98.83%、持证率达100%、教师职称比例达89.27%。《绍兴市“质、量、价”并举,全力促进城镇配套幼儿园优质普惠发展》典型经验得到成岳冲副省长批示肯定。《三把“尺子”量出幼教高质量》的典型经验在2019年8月25日《中国教育报》头版头条刊发。

江苏出台中小学教师评职称新规

变化4:加大乡村教师政策倾斜力度进一步加大向乡村教师职称评审政策倾斜力度,不断增强广大乡村教师的成就感、获得感。进一步淡化乡村教师课题研究、科研成果等指标,对在乡村学校任教满10年的教师,申报职称时所提供的研究报告、教学教法经验总结等教学成果,均可作为职称申报的重要依据和参考。对于乡村教师参评正高级职称,明确...

关于开展2018年度全省正高级教师评审工作的通知

评审范围包括服务于全省普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构(以下简称“单位”),符合本地区正高级教师评审推荐要求的在岗教师。达到国家退休年龄的人员不得申报,公务员和参照公务员法管理的工作人员不参加评审。

河北中小学正高级教师指标公布,违背师德一票否决

进一步完善正高级教师评价标准,发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用,让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。这些中小学教师评职称可放宽学历要求加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持,促进教育资源配置更加公平、更加均衡,评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。