通过语文教学提升学生图像素养

课文不仅充满了诗意的美,更蕴含着深厚的文化底蕴和亲情的温暖,是融合图像与文字教学的载体。在教学过程中,我先引导学生细细品味文中细腻的语言,感受作者对家乡、对亲人的深深眷恋。我让学生们闭上眼睛,随着我的朗读,用心去聆听,想象自己置身于那个桂花飘香的夜晚,感受浓郁的乡愁和家庭的温馨。随后我便开始引入图像...

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

二是从教学处理来说,课文分为教读和自读两类课型,体现由教师引导学习到学生自主学习的理念,践行叶圣陶先生倡导的“教是为了不教”的教学思想。三是从读书方式来说,课后练习保留“1+X”阅读设计,从课内教读到学生自读再到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系仍然是教材修订者的追求,目的是将学生的课内阅读延伸至...

教学体验与感悟-教育学考研湖南大学学科语文869

我发现,当我把阅读教学当作一种心灵的交流时,我的课堂变得更加生动有趣,我的学生也变得更加积极主动。考研路上的这一站,让我深刻体会到了阅读教学的魅力与价值。我相信,在未来的教育生涯中,我会继续秉承朱本《阅读教学》中的理念与精神,用心去感受、去体验、去感悟阅读教学的每一个瞬间。因为,那里有我成长的...

人教版中小学语文教材总顾问:都在问我“娃怎么学好语文?“答案在...

第一步背经典文章是为了学几个样子,肚子里装很多样子;第二步阅读是为了要积累很多材料,你写作的时候,能够有例子;第三步就是实践,你自己要反复地写,如果有兴趣的话除了做功课以外,自己最好能够写写日记,或者自己给自己出点题目写一点散文,有的喜欢诗歌写点诗,甚至于写小说。03阅读和语文成绩的关系?“阅读”...

遵循名著阅读逻辑:一场人文经典与科幻经典的课堂碰撞

课堂教学展示过程中,师生们在亲近名著的过程中,将课堂气氛一次次推向高潮。参会老师在这场人文经典与科幻经典的课堂碰撞中切身体会到,遵循名著阅读逻辑,学生可以越读越融入,越读越成长。《朝花夕拾》:双重视角,感悟鲁迅的爱与痛长沙市优秀教研工作者、长沙市岳麓区卓越教师肖思阳执教《朝花夕拾》。

博爱——双桥小学教师随笔展(三)|语文|教学|写话|学校财政_网易订阅

阅读教学与说话写话有千千万万个接触点,有的课更是典范(www.e993.com)2024年11月2日。教学时教师要慧眼识材,抓住结合点,使学生把在课文中学到的语文材料、表达方式乃至修辞手段运用于新的语境之中,并逐渐仿中有创,培养运用创新能力。在学完《开满鲜花的小路》一文后,我创设了一个情境:“花籽漏在路上,成了一条开满鲜花的小路,给大家带来了...

感悟阅读教学,体验快乐语文

”有一个学生补充说：“我还从这个句子中感受到朝鲜大娘对志愿军的深情，送了许久都不愿意停下送别的脚步。”接着同学们各自都就喜欢的句子提出自己的看法。课堂上形成热烈交流的气氛，仿佛大家真的目睹了中朝两国人民送别这一幕。四、多种读法，引导感悟《小学语文教学法原理》指出：“朗读和默读是阅读教学中最...

...统编语文教材执行主编陈先云关于小学语文低年段教学的若干建议

低年段语文教学,指导学生把课文读正确、读流利是最重要的任务。读正确就是能读准字音,读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,能正确停顿、读出语气等。要重视教师示范朗读。低年段学生缺少对语言文字的感悟能力,朗读时停顿不恰当、不会断句,不容易读出语气、重音,教师应该多进行示范朗读和...

立德树人融入字里行间——听程翔老师的读写教学展示研讨课

很多语文教师困惑于如何将阅读课堂与写作教学关联起来,这堂课提供了良好的示范:读写一体,相互促进,教师搭建桥梁,学生融会贯通。关于这一点,笔者曾在程翔的“课堂作品”里读过他的精彩论述:“无论是阅读教学,还是写作教学,都具有启蒙意义,都能够唤醒学生的心灵。当教学唤醒学生的写作意识的时候,也就唤醒了他们的阅读...

关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议

加强朗读指导。低年段语文教学,指导学生把课文读正确、读流利是最重要的任务。读正确就是能读准字音,读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,能正确停顿、读出语气等。要重视教师示范朗读。低年段学生缺少对语言文字的感悟能力,朗读时停顿不恰当、不会断句,不容易读出语气、重音,教师应该多...