@大学任课老师,你看懂学生期末评语的意思了吗?

第二,教师在阅读学生评语时,始终要将它们与课评分数结合起来看,将定性与定量评价置于一个情景之中,否则负面的评语可能就在教师心里被赋予更大权重。第三,教师在阅读学生评语时,不论是正面还是负面的评价,都不要猜测具体某一条评语来自哪位学生,并且要相信学生借助文字抒发的正面或负面的评价都是出于善意,目的是提...

给老师差评就挂科,大学评教制度还有必要存在吗?

在老师在教学上并无过失的情况下恶意给老师打低分、写差评老师也百口难辩,有苦难言打开网易新闻查看精彩图片打开网易新闻查看精彩图片长此以往评教就变质了真正负责的老师可能因为没有给学生打高分而获得低分评价那些不顾教学质量一昧宽容讨好学生的老师反倒获得学生青睐这不就是典型的劣币驱逐...

让大学老师痛哭的虚假评教还有多少?

更何况不少高校让学生在靠前评教的时间安排,不禁让不少同学大呼“不敢随意评价,怕影响老师批卷的心情,万一看到差评,手一抖平时分就没了,全班挂科率都高了好几个点。”这种双方都委屈的状态便催生出了一种新型的评教模式:“老师不为难我,我也不为难老师”。小编读书时就曾有位老师因为期中评分低,在课上痛...

广雅中学出新招:学生给老师写评语

对老师的评价,学生除了可以完成问卷调查外,还可以为老师写评语。“学生写的评语涉及到很多方面,包括老师的责任心、教学态度、教学质量、教学风格等等,甚至有学生还把老师评为‘实力派’和‘偶像派’。大多数的学生对老师的满意度还是挺高的,也有部分学生给老师提出了一些建议,如课程设计上要增加学生活动。”广雅中...

评教结束后,大学教师的烦恼

卡内基梅隆大学埃伯利卓越教学中心网站专门开辟了“教学问题解决”版块。不论教学问题是来自期末评教学生的评价,还是日常教学中学生的反馈,教师都能通过简单的三个步骤——定位问题、找出原因、探索策略,找到解决教学问题的策略。第1步:找出教学中遇到的问题

高校学生评教名存实亡:老师不为难我 我也不为难老师

如果汪静昕愿意,她能看到的内容有:评教平均分,给她打“优、良、中、差”的学生分别有多少,偶尔还能看到不具名的简短评语(www.e993.com)2024年11月17日。评分和评语都是匿名的。点开教学评价系统,贵州民族大学的大三学生何宇(化名)也没细看教学态度、教学水平等打分项目,就全部勾选优、优、优。着急看成绩的同学还让他顺便帮忙评教——学校...

【青年人才看东农】董桂菊:电路老师的“磁场”效应

这些良苦用心的“金句”花费了董桂菊很多的精力,三个班的作业要批改三天左右,大班的课要批改一个星期,学生们要准备两个作业本循环用。据董桂菊粗略计算,22年来,她利用晚上休息和没课的时间写了几万本评语。董桂菊的付出得到了欣慰的回报,她的学生每次都会争相传阅作业本,看看董老师跟自己说了什么,也会在作业本...

高校学生评教:名存实亡

莫青认为,高校里教风、学风逐渐恶化,部分就与学生评教有关。“教风严,学风才能好。”但当老师面临学生评教的压力,还敢不敢管学生?莫青这样担心。“学生评教,就是一把悬在老师头上的剑”。贺利坚曾是烟台大学教学督导与评价中心评价科的第一任科长,出任之初,贺利坚遇到过不少麻烦,有老师直接踹门进来找他理论:...

高校教学质量评价 老师只求不垫底学生不敢得罪人

打开教务系统的教师入口,贵州师范大学教师张和(化名)移动鼠标滑过页面上的“教学质量评价”按钮,只点开旁边的栏目看了看新的教务通知。除非填表需要,这位副教授很少主动点开看学生对自己的评分。如果张和愿意,她能看到的内容有:评教平均分,给她打“优、良、中、差”的学生分别有多少,偶尔还能看到不具名的简短评...

高校学生评教名存实亡 学生会“大开杀戒”反击(1)

有些高校的评教系统上,则根本没有写评语这一项,只允许学生打分。伍媛媛选择采用其他评教方式获得学生的反馈。刚当老师时,伍媛媛还有些惶恐,担心自己讲不好课,就让学生们在纸条上写下对教学的建议。另外,学院每学期都举办学生座谈会,学生座谈会上的意见也会反馈给任课教师。