“新课标”背景下提升西藏高中语文教师专业素养的策略

2020年秋季开学,西藏地区高一年级已经全部使用由人民教育出版社出版的普通高中《语文》教科书新课标教材,语文教材难度加大,语文教师备课量增加,教师专业素养提升速度加快。高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:“高度重视语文教师的专业发展,要有计划、有针对性地组织好教师的专业学习和课程研究活动,要注意帮助...

区域协同研修的内涵及实施路径

教科书中的神话如何再现中华民族之美统编语文教材中神话再现中华民族形象的路径,从扩展教科书中神话故事的资源入手,整合课内外资源,依托语文真实情境,建构民族集体记忆,强化学生民族归属感;利用教科书中符号意义,强化学生民族认同感;将时代精神与神话精神相结合,突出中华民族形象的时代性。挖掘神话资源以建构集体记忆,强...

民族地区如何基于语文义务教育课程标准用好统编教材

民族地区承担着语文教育的独特使命和责任,当前唯有深入细读与解读,进而准确把握《义务教育语文课程标准(2022年版)》的精神,在现行教材使用中,借助学习任务的创新形式,用好统编教材,发挥民族地区的资源优势,方可提高民族地区语文教学质量和水平,切实提升学生的核心素养。参考文献:[1]中华人民共和国国民经济和社会发展第...

小学语文教学参考文献及范文

比如四年级下册的习作单元，其中的例文分别为《颐和园》《七月天山》，还有其他的两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》这几篇课文都按照相关顺序描写景物，语文教师在开展教学的过程中，不能根据例文展开过于深入的讲解，要将例文作文课后指导学生开展阅读的素材，帮助学生更好地梳理写作思路，在体会和感受过程中...

统编版小学语文教材识字教学原则与策略

总之,识字教学是语文教学重要的组成部分。教师应该深入研究教材,综合运用多种识字方法,帮助学生建立起对汉字的正确认识,增加积累,提高独立识字的能力,为今后阅读和写作的学习打牢基础。参考文献:[1]赵晓非,吴瑞林.从课程内容看国家通用语言文字、语文课程和汉语课程的关系[J].中国民族教育,2018(9)....

薛法根:用语文教儿童 ——统编小学语文教材的教学要义

2017年,《普通高中语文课程标准(2017版)》正式颁布,统编小学语文教材在全国使用,标志着“立德树人”根本任务在语文学科的全面落实(www.e993.com)2024年11月2日。作为教学第一线的语文教师,我们必须准确把握语文核心素养的深刻内涵与目标指向,充分发挥部教材的教学价值与育人功能,让学生充分经历真实的语文学习过程,实现从“教语文”到“用语文教儿童”...

“八桂教学通”在初中语文教学中的高效使用

参考文献:[1]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[J].人民教育,2019(05):7-10.[2]彭雪庄.教育信息化2.0时代优质数字教育资源普及模式探究——以广东省数字教材规模化应用调研为例[J].中国电化教育,2018(09):138-146.图文:凌云县民族中学黄湉湉...

明明是织女被迫嫁牛郎,怎么就成了追求自由爱情的故事?

参考文献:周玉娴:《元明清时期牛郎织女文学的传承与嬗变》,《首都师范大学》,2009年3月李超:《织女形象另探——关于牛郎织女故事中的织女负面形象》,《民间文化论坛》,2012年8月漆凌云:《性别冲突与话语权力——论建国前后牛郎织女传说的嬗变》,《民俗研究》2014年第5期...

“是人”还是“斯人”?应更多关注争论背后的意义|文艺观

据考证，的确有教材使用“斯人”。至少在北京出版社2019年出版的义务教育教科书《语文》（九年级下册）、冀教版小学语文教材（五年级下册）和武汉大学出版社出版的《大学语文》中，都出现过“斯人”的版本。但人教多个版本，以及2009年北师大版语文课本、2009年苏教版课本等，皆使用”是人“。另一方面，10月26日，...