“核心素养下小学道德与法治案例教学策略研究”项目迎来中期检查

为推进项目研究,项目组定期组织教师培训,提升教师运用案例教学的能力;深入课堂进行观察和研究,不断优化课堂教学。在大量调研和研究、实践的基础上,项目组已初步形成基于核心素养的小学道德与法治案例教学策略,并收获一批精品课例。与会专家湖南科技大学夏永庚教授、湘潭县教研室周建斌主任对项目的中期成果给予了充分肯定,认...

初中历史大单元教学策略研究

在大单元教学视角下开展初中历史教学,将大单元教学理念在初中历史课程中落地,利用系统的教学方法与手段促进初中历史教学转型发展,帮助学生在系统化、结构化的学习中掌握多元的学习方法与内容,进而构建完善的历史学科体系,使其学科核心素养获得显著发展。大单元教学有助于调动学生学习兴趣。在大单元教学视角下的初中历史课...

核心素养视角下量感的培养策略

在教学中,教师可以设计一些与长方形和正方形面积相关的问题,引导学生通过探究、合作等方式解决问题。比如,教师可以让学生思考如何测量一块不规则土地的面积,并尝试用长方形和正方形的面积知识进行估算。此外,在核心素养视角下,数学课堂不仅是传授数学知识的载体,更是培养学生探究精神和实践能力的主阵地。教师可以设计一...

内乡县夏馆镇镇北中心小学:立足数学核心素养 优化课堂复习教学

比如,做题之前要先审清题,可以对重点字词进行圈点勾画,以提醒学生看清题目;想好答案再落笔,字要一笔一划去写,不在试卷上乱涂乱改,以保持卷面的整洁;将答案与题号一一对应,不串行,不漏题。复习过程中,也要关注学生的复习状态,引导他们及时纠正不良情绪,以最好的状态迎接学情调研。本次教研活动,立足教学实际,...

核心素养导向下高中地理教学探讨

问题式教学在高中地理教学中的实施策略是实现核心素养培养的关键环节。要有效地运用问题式教学,教师需遵循以下策略:情境创设:教师需设置真实、相关的问题情境,使学生在面对与生活紧密相连的地理问题时产生共鸣,激发他们的学习兴趣。例如,在讲解“全球气候变化”时,教师可以引述最近的极端天气事件,引导学生思考其与全球变...

教学评一体化的初中英语教学评价探究

教师在下一个教学评一体化循环中,将上述教学策略和研学项目融入教学计划,通过持续的过程性评价和成果性评价,不断监测学生的学习进展,调整教学策略,确保学生能够在核心素养的各个方面得到均衡发展(www.e993.com)2024年12月18日。开展互动评价。教学评一体化模式具备一个完整的循环,学生、老师以及各方主体均需要参与其中,在此期间,教师需引进互动评价...

以教育家精神为引领深化课堂改革

因此,教师需要从实现儿童的“主体性学习”出发,寻求基于“核心素养”的教学范式与教学策略。笔者将试以三个关键词,窥视新的教学范式背后蕴含的教学认识论特质。“可供性”。发现周边世界的意义。我们生存的场所充满着各类资源,当我们想要行动时,身边潜藏着无数可能帮助或限制我们的事物,这就是“可供性”,它会基于...

双清区张萍小语名师工作室开展“创设情境优化课堂教学策略,提升...

何老师立足文本解读，聚焦核心素养，将课堂教学与生活情境紧密结合，通过模拟“摆搭石”“走搭石”“礼让过河”“背老人过河”的场景，引导学生亲身体会、主动思考，从而培养他们的解决问题的能力和创新思维。这堂示范课，也让参会教师们深入了解了如何创设情境、如何优化课堂教学策略，以及如何有效提升学生的核心素养。随后...

核心素养下的初中英语阅读教学策略探析

基于核心素养理念的初中英语阅读教学策略。如下:第一,创设情境式阅读教学,激发学生阅读兴趣。情境式阅读教学是一种通过创设真实语境和情境,让学生在实际生活中应用所学知识的教学策略。通过营造具体的情境和角色扮演,学生能够更好地理解、记忆和运用所学知识。这种教学方法使阅读变得更加实用和可操作,让学生在真实的语言...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

核心素养下初中道德与法治大单元教学策略转变观念,树立核心素养培育目标。教师的教学观念对于道德与法治课堂的实际教学效果有着较大的影响,契合学生发展需要的教学理念更能够打造出优质、高效的课堂。因此,教师需要加强教学理念的更新换代,学习和借鉴优秀的教学经验和方法,将培育学生的核心素养作为核心的教学目标,全面落实...