指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
(一)过程性评价整体生态失衡,评价对象过度聚焦于学生,政府评价、学校评价相对缺位目前,人们对于过程性评价的理解容易窄化为以学生为主要对象的过程性评价,从而导致整个过程性评价生态体系失衡。这种观点和现象首先体现在指向学生的各种测评过于频繁密集,无论课前摸底、课后测试、知识点检测、单元过关,堂堂清、日日清、周...
《隐墙》:在末日,写下一份无人知晓的报告
直到报告接近结尾,一个突然冒出的男人挥舞斧头砸死“猞猁”,随后被女人开枪击杀。不安的情绪被突如其来的暴力终结,一同被终结的还有女人辛苦重建的生活,比起隐墙,一个前人类社会的“遗留物”具有同等惊人的破坏力。联系女人在报告里几次提到她可以从地下挖洞去往墙外的世界但从未这样做,她恐惧的根源正来自那个她不...
湖南长沙:基础教育质量增值评价的区域实践探索|关注
不同指标发展状况,突破传统纸质报告信息边界,增加交互应用功能,动态聚焦学校发展,多维场景展示评价结果,实现对评价大数据的全息纳入、精准画像、预警分析、动态监控,信息量大、可视性强、实用性高,实现了线上线下同步监控全市教育质量发展状况,助推区域教育数字化转型。
北大附中校长马玉国:探索拔尖创新人才培养四条新路径
赋予评价成长内涵,推动学生自我评价和认知,促成学生的持久发展。课程实施改变学生“先学后评”的评价模式,探索“评-学-教”一体化的实施策略,学生根据评价标准知道在哪儿、去哪儿和怎么去,评价标准导航学习全程,促成学生的自主学习。基于过程性评价与终结性评价,形成每位学生的学业报告单,及时反馈师生,基于证据推进师生...
速看!事关兰溪中考及高中招生_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper
综合素质等级认定的结果是衡量学生是否达到毕业标准的重要条件,同时作为高中段招生录取的前置条件。初中毕业生综合素质评价实施办法以及综合素质评定报告书依据《兰溪市2011年初中毕业生综合素质评价实施办法》和《兰溪市2011年初中毕业生综合素质评定报告书》执行。
如何推进县域“全科阅读”?来看山东寿光以阅读打造的融合育人新路径
三、科学评价,让每名学生都能用阅读打好“生命底色”寿光市坚持将过程评价、合作评价和终结评价有机结合,不仅关注学生的阅读成果,更关注学生阅读能力的形成过程,把评价贯穿于教育教学活动的各环节、全流程,把阅读真正做成长期工程、普及工程、亮点工程(www.e993.com)2024年7月25日。
今年起城六区不再下达五区二县招生计划!西安市2024年高中招生政策...
二、初中学生评价初中学生评价坚持形成性评价与终结性评价相结合,评价内容包含初中学业水平考试和综合素质评价两部分。初中学生评价工作由市高中阶段学校考试招生工作领导小组(以下简称“市中招领导小组”)统一组织、统一管理。(一)初中学业水平考试1.考试对象...
西安市教育局最新通知
(二)综合素质评价综合素质评价是初中毕业和高中阶段学校招生录取的重要依据。综合素质评价工作按照《西安市2024年初中学生综合素质评价实施方案》(另文印发)进行,评价结果记入《陕西省初中生综合素质评价报告单》。三、考试时间(一)九年级学生笔试科目各考点采用“英语听力光盘”或“英语听力U盘”播放英语听力试题内...
从一张“学生素养发展评价报告单” 看合川巴蜀小学教育之变
每人一张“素养发展评价报告单”五年级二班任小利的“学生素养发展评价报告单”上,因为表达流畅、从容大方得了1星,学科知识、巧妙融入得了1星,她的参评项目“星光大道”总共得了5星……像这样的报告表一沓一沓,合川巴蜀小学1-6年级的每个孩子都有一张。
关于印发福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见(试行)和福建...
4、有效性原则。根据评价内容,采取多种有效手段全方位了解学生发展情况,要实现评价方式方法的多样化,做到量化评价和质性评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,纸笔测验和其他多种方式相结合,从不同的侧面了解学生。5、可行性原则。根据本地、本校、本班的实际,制定具体的评价实施方案,具体实施方法力求灵活简便...