郑州幼师高专:创新早教人才培养模式 助力托育事业规范发展
评审专家分析,该项目提出了“课证融合”早教专业人才培养的新模式,并围绕行业工作需求,设定人才培养目标;依托课程与证书标准,构建“课证融合”课程体系;采用“双导师”制培养模式,加强了幼儿照护证书的培训效果;推行“两模块二环节”实训体系,强化实操演练及考核有效性;完善数字资源库。据悉,该项目研究成果在本校,其...
争当湖湘幼教人才培养领跑者 长沙幼儿师范高等专科学校“托幼一体...
为提高育幼人才质量,长沙幼师高专始终把德育摆在十分重要的位置。在人才培养中始终贯穿“四感四心”(专业认同感、职业使命感、职业荣誉感、职业幸福感、爱心、童心、耐心、匠心)教育,实现“两代师表齐塑造”的师德培养特色。课堂是教学的主阵地,课程建设是教学的依据与根基。长沙幼师高专以学前教育专业群岗位需求...
结合社会需求 培养学前教育专业人才
在此基础上,立足评价结果,召集学前教育专业负责人、教学管理人员和全体专任教师召开修订会议,调研各利益相关方对本专业课程目标、课程设置合理性等问题的看法,听取利益相关方的意见和建议,重新梳理课程目标、及时修订教学大纲,厘清课程目标与毕业要求之间的对应关系,为本专业修订人才培养方案、完善课程体系提供重要依据。...
内蒙古民族幼儿师范高等专科学校厚师德、重素养、强技能、共育人...
”学校学前教育系副主任乌日罕说,学前教育专业群内各专业具有相近的专业基础,新修订的人才培养方案优化了课程结构体系,改变了传统专业课程间隔离的状态,通过重构课程体系,整合群内专业共用的基础知识与通用技术技能,共享课程资源,打造出相互联系、相互渗透、共建共享的开放型课程体系,搭建起专业间高效合作的优质平台。
郑州幼儿师范高等专科学校:面向未来 培养高素质学前教育人才
建立专业教学与职业标准相接轨的课程框架,探索“基础+核心+拓展+技能”的一体化学前教育人才培养体系。此外,团队积极探索“课岗证赛”融通的教学模式,将课堂教学、岗位实践、资格认证、技能竞赛相融合。“课岗一体”,将《幼儿园教师专业标准》提出的幼儿园教师八大能力融入教学中;“课证一体”,将幼儿园教师资格证...
聚焦职院专业群建构 共谋专业人才培优化发展——贵阳幼儿师范高等...
他从服务西南片区域经济社会发展需求出发,结合我系专业构建、专业发展方向设定,就创新校企合作人才培养模式、课程体系、教学实践活动和校企合作中积累的经验,存在的问题及下一步工作举措进行了充分的交流、切磋(www.e993.com)2024年8月16日。进一步加深了我系教师对高水平专业群建设的认识和理解,促进了各专业教师对高水平专业群建设任务的开展、标志性...
郑州幼儿师范高等专科学校:面向未来 培养高素质学前教育人才-光明...
团队从人才培养目标、就业面向职业岗位、主要工作岗位能力和素质等方面进行广泛调研和分析,在此基础上制定校企(园)协同修订人才培养方案,实现真实工作岗位与教学的无缝对接。同时,依据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》《教师资格证考试大纲》《师范类专业认证标准》,遵循“菜单式、模块化、开放型”的原则,构建...
职教每周文摘(第九十期)2023.8.28—9.3
人才培养是一个系统工程,职业教育质量的提升并不是简单的要素叠加和拼盘。“中本一体化”还需要在课程体系、培养方案、教学环节、实习实训、社会实践等方面,进行全方位的设计,以凸显职业特色为本位,真正培养学生较强的职业能力、过硬的职业本领、较高的职业素养。
2022年“婴幼儿托育”专业人才培养方案和课程体系构建研讨会在...
11月26日,由“养老育幼”专业领域协作共同体主办,广西幼儿师范高等专科学校承办的“婴幼儿托育”专业人才培养方案和课程体系构建研讨会在广西南宁召开。本次会议采用线上线下相结合的方式展开,邀请了蔡建华、关宏岩、刘乡英等多名全国及国际知名专家教授,与全国养老育幼领域的十二家国家级职教创新团队共同体院校共同参加...
人才缺乏 政协委员建议高校增设托幼课程和专业
她建议,加强照护服务人员队伍建设,实行3岁以下婴幼儿照护机构注册管理和专业人员资格准入制度,加强从业人员的培训和职称评审等。并建议规范课程设置,制定早教课程的评价体系,注重对家长养育能力的提升。另外,要积极与大专院校合作,开设3岁以下婴幼儿照护专业和开展托育师资培训,大力培养专业人才,并将婴、幼教老师纳入教...