教师要树立怎样的教材观

三是有些课程为活动体验性质的,它的实施有赖于特定的场所、设施设备和器材,更强调因地制宜,一般不需要统一的教学用书,如中小学综合实践活动课程。一旦这类课程按照固化的教材去上课,课程就被严重异化了。总的来说,所谓“尺寸教材,悠悠国事”,说的是根据课程的不同性质编制课程实施所需要的高质量教材,但并不是说...

三循环体:构建信息科技课的师生思维共生体

在新课标“物联网实践与探索”“人工智能与智慧社会”等内容模块中,学生需要“了解—理解—掌握”其实现的基本算法,因此,笔者将程序设计教学引入项目课程,旨在使学生联接“物联网”“人工智能”概念,设计并实现具有简单功能的数字系统。校园点单系统有两种优惠方式:第一种是满三件打七折,第二种是满25元减5元。...

电商学术 | 工作过程系统化课程重构:《网络营销》课改与实践解耦

共同制定课程标准,课程以网络主流营销平台或者主要网络营销内容形式为参照系,以网络营销项目为载体,创设了网络营销课程6大学习情境为主要学习领域:信息流广告营销、搜索引擎营销、微博营销、微信营销、短视频营销、直播营销等,以“用户

俄罗斯青少年体育制度研究|足球|学校体育|体育运动_网易订阅

依据该标准,每周中小学生至少有1小时的体育课程,1小时的课外体育活动;大学生每周的体育课程时间至少4小时。并且,尽可能增加体育锻炼的时间,如一些单项体育协会、体校的体育活动等,要求中小学生和大学生每周的活动时间至少8个小时。一方面,强调中小学及大学生的活动时间的问题,另一方面要着重提高学生体育课的教学质量。督...