潢川县举行初中物理核心素养下的课堂教学设计研讨会

通过名师专家的示范引领和群体研讨观摩,一线教师们将进一步聚焦新课标,探索课堂教学新模式,深耕课堂,为教育教学事业贡献智慧和力量。此次专题研讨会为潢川县初中物理教师搭建了一个展示教学风采、共同评鉴和相互学习的平台,有助于教师深入理解物理核心素养和新课程标准。通过名师专家的示范引领和群体研讨观摩,一线教师们将...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

工作室成员李惠分享的《几何定理教学设计与策略》,为定理教学注入了创新思路。教研员李艳丽带来的《指向核心素养的几何教学案例分析》,通过实际案例,让教师们直观地感受核心素养在几何教学中的落地实践。26日上午的讲座则是由蓝山县初中数学名师工作室核心成员雷满秀呈现《几何单元小结教学设计与策略》,为教师们系统梳理...

创设好以核心素养为导向的教学目标

如何将核心素养目标转化为学生能够理解的课程,课程转化的前提是创设好以核心素养为导向的教学目标。什么是核心素养?核心素养是指学生在接受教育过程中,形成的具有稳定性、基础性和生长性的必备品格和关键能力,包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践...

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

“阅读综合实践”依托该单元阅读内容,以育人价值为抓手,以核心素养为目标,设计以梳理、整合、关联、融通为特征的学习活动,体现义教新课标所阐释的语文综合性、实践性这些基本特征。一般来说,每单元设计三个活动,活动紧扣单元核心任务和语文要素要求,通过整合贯通、融入情境、提供支架、明确活动指向等设计,达到“阅读综合...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标和谐,关注学科核心素养与学生发展素养,使目标可测、可观、可评,重视价值观引领,促进学生健康全面发展;三是学导互动和谐,坚持以学生为本,充分发挥学生个性,...

陕西省教育厅办公室关于公布“陕西省教师教育改革与教师发展研究...

按照陕西省教育厅办公室《关于开展“陕西省教师教育改革与教师发展研究项目”首批人才专项项目结题验收工作的通知》(陕教师办〔2023〕54号)有关要求,经项目组自查、培养单位审核、专家评审及省教育厅综合评定,现对“新课标背景下提高初中语文学科学生分析能力策略研究”等105项项目结题验收结果进行公布(见附件),请本次...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

2.初高衔课程:借助于北京四中、密云二中、首师附密云中学的教师资源,开发初稿衔接课程,拓展训练学科思维,探索尝试贯通式培养。3.科创营课程:学校聘请中科院专家、教师指导学生开展课题或项目式的科学研究、学术研讨和科研实践,融入更加前沿和多样化的活动,使用不同的教学方法。学生通过组建各类学习共同体或项目团队,建立...

教研共进,助力青年教师专业成长

淮北市教研室教研员汪峰评价3位教师紧跟课程改革方向,落实新课标教学理念。他同时提出,要以“一核”为目标,注重立德树人,以“四层”为内容,聚焦核心素养的培育,以“四翼”为要求,引导教学设计的优化。对于展示课例,阜阳市教科所副所长马金星总结出五大亮点:重视学情调研,落实教学评一体化;巧妙利用化学史,建构科学...

创新建构“目标导学”课堂教学范式

大单元教学设计大单元体现在结构“大”,将相关联的知识建立联系,通过系统的串联,使学生关注知识的本质;同时,大单元体现在素养“大”,即以核心素养为出发点,来制定学习目标。雅居园小学在探索实践过程中,提出了自己的大单元教学设计流程,构建“叙写目标→制定评价→设计活动”的教学设计“三部曲”,变革教师备课方式...

...跨学科教学设计:基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计/...

本刊2023年第7期刊发的《基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计——以“节气里的生物密码之大雪”为例》一文,将节气文化、生物学知识与人们的生产生活深度融合,实现传统文化与学科教学的深度融合,是一篇很好的跨学科教学实践类文章,本期荐读。基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计...