蓄能充电强本领!郑州财经学院2024年专任教师教学能力提升轮训圆满...

浙江理工大学信息技术中心副主任王森以《基于OBE理念的课程教学设计创新》为题,对OBE理念的核心内涵进行深入剖析。王森教授积极与台下的教师交流互动,他提出“教育是培养人,而不是选拔人”的理念,分享了在课程教学中实现创新的具体策略,并针对当前课程建设中存在的实际问题作出阐述,强调OBE理念应以学生为中心,注重产出导...

对话| 谢琪-吴建锋:如何通过教学设计在课堂中落实信息技术学科...

计算机文化论强调学生需要具有读写程序的能力,但是如果缺少使用信息技术的意识,会导致本来可以利用信息技术解决的问题却没有解决;缺少计算机解决问题的思维方法,会导致不能很好地发挥信息技术应有的作用;缺少作为公民应有的信息社会责任,会导致研发的软件因为没有考虑到诸如保护用户的隐私、数据的安全等就投入市场应用而产生...

视点| 打破传统设计思路,逆向重构教学目标——高中信息技术大概念...

信息技术学科教学历来重视项目式教学法,在此理念下,教师常采用“确定大概念单元教学内容—确定课时目标—确定教学主题—设计项目、任务、问题—设计教学评价—教学反馈”的流程进行设计,这种设计方式是基于教材和学情,以“知识—技能—过程—方法—应用”为导向的正向设计。然而,在新课改背景下,为促进学生的深度学习,...

《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)

2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标,针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容,制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异,确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源...

...院“走进粤东西北(揭阳)教研帮扶活动”高中信息技术学科专场举行

3.突出评价:教学评一体化设计。吴标十分注重评价证据的设计,而且评价证据的设计具有真实性和情境性的特点。比如吴标设计的教学目标第4条“通过项目案例分析辩证看待科技带来的便利和可能带来的新问题;进一步理解技术给人类的生活及发展带来的安全及隐私挑战,培养学生的信息社会责任。”在这个目标评价的设计上,吴标让学生通...

整装待出发,龙华教育千余名新教师已到位!

教育信息化2.0行动计划提出:要持续推动信息技术与教育深度融合,开展以学习者为中心的智能化教学(www.e993.com)2024年11月14日。深圳市教育科学研究院光明分院信息技术学科教研员王西凯从“互联网+教育”“人工智能+大数据+教育”“5G+云计算+教育”“虚拟技术+教育”四个方面来谈《基于新技术推动的教育变革》,鼓励大家利用科技赋能,智创未来教育。

广东第二!华师喜增53门省级一流课程!

移动学习的理论、技术与实践课程负责人:况姗芸所在学院:教育信息技术学院课程简介:移动技术变革了人们的工作与生活方式,但其对教育产生的深远影响却未得到足够的重视。《移动学习的理论、技术与实践》课程从移动学习的基本概念、发展历程、支持技术与平台、典型案例、活动设计等视角系统介绍了移动学习,旨在帮助学习者和...

开启一场面向未来的新学习浪潮 ——中国教育创新年会主办者手记

为了保证学习者有好的状态,小伙伴精心设计了每场会议的流程、物料与资源保证,拿出了学校参会组织手册,设计了每一场会议、每一门学科的学习方式手册等,策划了线下学术+线上学术主持相结合,让学习者真正做到“高度沉浸+高维互动+高能协同”。04超纲设计