基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

为了实现教学、学习和评价之间的内在统一,素养目标必须始终放在核心位置。“教—学—评”一致性的教学设计可以采用“逆向设计”,即在设计教学活动之前,先设计评价任务。评价任务设计之后,将其嵌入教学活动,时时检测学习目标的完成情况,确保教师基于证据把握课堂教学效果。一是确定成功标准。考量学生的哪些表现、作品或行为...

创设好以核心素养为导向的教学目标

如何将核心素养目标转化为学生能够理解的课程,课程转化的前提是创设好以核心素养为导向的教学目标。什么是核心素养?核心素养是指学生在接受教育过程中,形成的具有稳定性、基础性和生长性的必备品格和关键能力,包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践...

【资讯】广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化...

他们对四节课堂展示和两节说课进行了充分肯定:1.都采用了故事化教学策略,利用数学故事开展数学教学活动,增强了数学的趣味性,以此提升学生的学习兴趣和学习能力;2.能关注学科核心素养培养,坚持素养导向;3.教学设计和说课设计注重教学评一致性,评价无处不在,以评促学。他们建议:1.在教学中教师要处理好“故事化”与“...

6个大单元教学设计模版

课后填写基于各课时反思性教学改进,汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

工作室成员李惠分享的《几何定理教学设计与策略》,为定理教学注入了创新思路。教研员李艳丽带来的《指向核心素养的几何教学案例分析》,通过实际案例,让教师们直观地感受核心素养在几何教学中的落地实践。26日上午的讲座则是由蓝山县初中数学名师工作室核心成员雷满秀呈现《几何单元小结教学设计与策略》,为教师们系统梳理...

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

本研究以指向核心素养为追求,基于目标模式构建活动设计模型及科学探究活动,经过理论论证和实践检验,验证了该设计具有较好的实际教学效果(www.e993.com)2024年12月19日。指向核心素养的义务教育阶段的科学探究活动设计值得更多研究,科学探究设计要抓好重要科学概念、科学探究技能、科学探究本质3块基石。

关注信息科技实验教学 | 《物联网基本原理演示》实验教学设计

1.教学目标通过分析身边应用场景中的物联网应用,认识物联网实现的四层架构。通过物联系统的设计和搭建,探索物联网中数据采集处理、反馈控制等基本功能。通过编写程序,实现读取采集数据,并进行适当的控制和反馈,了解自主可控技术的意义。2.核心素养指向...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

聚焦以上关键问题,龙华区分三个阶段推进基于深度学习的课堂教学变革,一是加强理论学习、组建种子教师团队阶段;二是单元教学设计及实施路径探索和多元育人方式实施路径探索阶段;三是从样例开发到常态实施阶段。实施策略也从区域统筹转向学校自主探索,形成了逐步超越课时主义和知识核心主义的教学,走向以学科核心素养为指向的普...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

大概念教学梳理了教材内容之间的联系,建立了知识点之间的联结,将零碎的知识点呈现出一种网络状结构,从而促进知识间的迁移。利用大概念教学理论分析教材,可以促进学生对知识的本质性理解,形成学科观念,达成深度学习,在学习的过程中,促进自我建构与自我进化,最终指向核心素养。

湖南文理学院:打造“大思政课”教学新模式

学校积极优化课堂教学体系,整体性设计“课堂教学明理、原著阅读悟理、社会实践求理、理论宣讲传理”四位一体的教学方案。“课堂教学明理”主要以专题教学为基础,通过情景创设等方式,在课堂教学中紧紧围绕“马克思主义为什么行”这一问题进行教学设计,帮助学生全方位把握马克思主义基本原理,理解马克思主义的发展特征,掌握中国...