“双减”在行动:十个学校落实“双减”的典型案例与实践

金凤凰综合素质评价报告单立足五育融合,从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单,辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等第评价表和学生成长档案袋,旨在构建全面立体的学生综合评价体系。不难发现,我校的这套“一单”“一袋”“五表”的综合素质评...

实务点评 | 第17期:70分的评论和90分的评论有什么不同?

从表面上看,学生在大学期间的表现会与综合测评挂钩,与奖助学金、保研加分以及一些荣誉有着密切关联,学生都想成为老师眼中的“红人”,从而为自己获取相关的切身利益,这里的说法过于绝对,不能为了服务你的论述主题,以偏概全,只能说高校中确有这样的现象正是这种利益的暗中操作,表达不当,可改为“利益心的驱使...

2006年武汉“新中考”评价制度热点答疑34问

答:由学生本人依据评价的内容和标准,对自己的综合素质发展状况进行全面总结、分析和评价,写出描述性的自我评语,即300字左右的“成长中的我”,并在全班或互评小组内陈述自我评价。10.学生为什么要在班内或者小组内陈述自我评价?答:基于两个考虑:(1)促使学生认真地进行自我评价,达到自我教育的目的;(2)提供交流机...

大学生职业规划之职业选择

大学生在选择好择业方向、确立了择业目标后,就应该脚踏实地,勇于实践,只有这样,自己的知识和能力才能在实践中得到丰富、发展和完善,自己的综合素质才能不断得以提高,最终实现自己的职业目标和人生价值。具体做法如下:第一,从小事做起。荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”实践表明,任何成功者...