广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质...
(一)学生自我陈述评价。学生自我陈述评价是学生在对自己的成长写实记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写的,是对自我成长过程的总结梳理,是促进学生自我评价、自我教育和主动发展的过程。写实记录是学生在思想品德发展、学业水平表现、体育运动、艺术素养提升、社会实践等方面活动的记录,包括对事件的客观记录、自己内...
陕西省教育厅关于印发《陕西省普通高中学生综合素质评价实施办法...
每学期期末,学生对自己参与教育教学活动、兴趣特长、个性成长等方面表现情况进行总结梳理,全面分析认识自我,明确自身优点和不足,正确规划未来成长发展,以事实为依据撰写“自我陈述”,重点陈述突出表现。(三)教师评语。由学校统筹安排班主任、科任教师、社团指导教师等,依据学生的平时行为表现、有关情况记录、成果成效资料...
陕西省教育厅:综合素质评价档案作为高考录取重要参考
自我陈述方面,每学期期末,学生对自己参与教育教学活动、兴趣特长、个性成长等方面表现情况进行总结梳理,全面分析认识自我,明确自身优点和不足,正确规划未来成长发展,以事实为依据撰写“自我陈述”,重点陈述突出表现。教师评语由学校统筹安排班主任、科任教师、社团指导教师等,依据学生的平时行为表现、有关情况记录、成果成...
...广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》的通知
(一)学生自我陈述评价。学生自我陈述评价是学生在对自己的成长写实记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写的,是对自我成长过程的总结梳理,是促进学生自我评价、自我教育和主动发展的过程。写实记录是学生在思想品德发展、学业水平表现、体育运动、艺术素养提升、社会实践等方面活动的记录,包括对事件的客观记录、自己内...
广东省教育厅发布意见:初中学生综合素质评价可作为毕业升学依据或...
其中,学生自我陈述评价主要是学生在对自己的成长写实记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写;教师评语评价是指教师在全面了解学生成长情况的基础上,以发展的眼光,分析记录学生发展的信息,全面、客观、公正地反映学生综合素质阶段性发展水平和个性特点,突出正面引导,鼓励学生不断进步。
初中学生综合素质评价可作为毕业升学依据或参考
其中,学生自我陈述评价主要是学生在对自己的成长写实记录及相关佐证材料进行整理遴选的基础上撰写;教师评语评价是指教师在全面了解学生成长情况的基础上,以发展的眼光,分析记录学生发展的信息,全面、客观、公正地反映学生综合素质阶段性发展水平和个性特点,突出正面引导,鼓励学生不断进步(www.e993.com)2024年9月20日。
10.1起实施!广东初中学生综合素质评价指导意见出台
学生自我陈述评价的写实记录是学生在思想品德发展、学业水平表现、体育运动、艺术素养提升、社会实践等方面活动的记录,包括对事件的客观记录、自己内心体验与感受以及活动形成的成果。每到学期结束或毕业前,学生要对自己的综合素质发展、兴趣发展、个性成长等方面的情况做综合陈述。自我陈述要突出个性特长,有重点地介绍自己...
学生综合素质评价如何“破冰”
在综合素质评价改革上,我们不能操之过急,恐怕还得像小学生那样,学会将关于“事实”的陈述和关于“看法”的表述区别开来。“××自2018年9月—2019年6月担任高二(1)班的班长”,这是个客观事实的陈述;“××是个了不起的班长”,这是主观判断,需要通过摆事实、讲道理之后,才可能会得到一定程度的确认。当前,应...
...和高校考试招生制度改革,该厅印发《普通高中学生综合素质评价...
通过写实记录、整理遴选、公示审核、导入系统等程序,在学生高中毕业前,由信息管理平台根据过程性记录和数据自动生成学生综合素质记录电子档案,同时由学生本人撰写自我陈述报告,并提请教师为其撰写简要评语,最终形成客观完整反映学生在高中阶段综合素质评价的电子档案。
鄂尔多斯市教育体育局关于印发《鄂尔多斯市初中学生综合素质评价...
(1)自我评价。在教师指导下,学生用写实性语言陈述、记录本人综合素质发展情况和个性特长,并以典型事例支撑。(2)教师评价。主要考察学生日常表现、课程修习、标志性成果等方面。教师要以平等、发展的眼光看待学生的成长,真实反映学生的变化,要突出正面引导,鼓励学生不断进步。