深化STEAM+游戏 聚焦建构问题——合肥市双岗幼儿园教育集团总园...

为推进幼儿园STEAM教育建设与实施,进一步深化STEAM研究,提高教师对建构游戏观察分析与指导的科学性,有效支持幼儿在建构游戏中幼小衔接的学习与发展,合肥市双岗幼儿园教育集团总园于2024年11月6日开展了“steam+游戏案例研讨——以幼儿搭桥为例”的常规教研活动。教研组长徐从琮带领老师们进行案例学习:《基于项目学习的幼...

牙齿咔咔咔——垣曲县城南幼儿园主题课程活动案例

幼儿交流了自己蛀牙时的一些感受。如:有虫牙会很疼、吃不下东西、疼起来什么都不想干、牙齿黑黑的一点也不好看...这时就有小朋友提出为什么我们会长蛀牙这一问题。幼儿的学习方式以实际操作、亲身体验为主,为了让幼儿亲身感受蛀牙的形成,激发幼儿保护牙齿的兴趣,我们开展了关于牙齿的科学小实验。鸡蛋的触感与结构...

一名合格幼师需要掌握这么多工作内容!看完让人敬佩不已!

通过多种形式记录幼儿的成长历程,在幼儿园为幼儿建立成长档案,不仅真实地记录了幼儿的在园情况,更真实地记录了幼儿的富有个性的成长历程。35、幼小衔接指为了促进幼儿的健康成长,幼儿园和小学通过创造良好的条件,做好一系列的工作,帮助幼儿实现从学前教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡,并取得良好教育效果的过程。一...

如何尊重和保护幼儿的好奇心

在准备阶段,教师从幼儿的问题、兴趣中引导选择适宜的探究主题,主动预先绘制主题网络图、学习相关背景知识,以应对幼儿探究的不时之需;在探究阶段,教师在审视主题探究目标基础上,与幼儿一起制定探究计划,通过观察调查、游戏活动、亲子活动等多元化路径,一起解决问题;在总结阶段,对活动进行回顾展示及评估。“胡萝卜的一生”...

家庭式混龄游学,引发异龄互动

游学过程中,幼儿体验观察、比较、操作和实验等探究方式,从而学会发现问题、分析问题和解决问题。比如,“公园拾秋家庭”带着寻找各种香泡树的任务展开探索。他们在村里寻找,或用肉眼观察果子的大小、形状,或用手感知香泡树的粗细等。幼儿各自或小组结束探究后,与同伴、教师分享探究过程、方法和结果。

海沧区:打开幼有优育“宝藏图” 发现海娃幸福成长“密钥”

扎根海沧17年,从一名乡村幼儿园教师成长为福建省巾帼标兵、福建省新时代基础教育名师名校长首批培养对象,获得福建省第四届教师教育教学技能大赛特等奖,蔡一娉的成长是观察海沧幼师队伍建设的一个窗口(www.e993.com)2024年11月11日。近年来,海沧多措并举推动幼师队伍整体素质提升,通过成立“新入职教师”“青年成长营”“课程领导力”“民办园教师能...

以书为媒,感悟文化力量|4·23世界读书日书单推荐(一)

★内容系统，结构完整，全面论述了幼儿园音乐教育中几种主要音乐教育类型的活动指导方法★凸显音乐领域学科特色，以关键经验为核心，围绕关键经验来分解幼儿音乐教育的核心要素，并以此为基础提出活动指导方案★关注音乐教育的实践逻辑，切实考虑幼儿园一线教师对音乐教学的需要，结合具体音乐作品和教学案例来介绍方案...

为幼儿埋下爱科学的种子

从现象讨论到原因探究,从单一视角到多元思考,从科学观察到生活实践,幼儿主动发现问题,教师及时引导探究,师幼一起记录、分析、思考……王琳认为,这些都考验着教师的理论水平、教学策略和行动研究能力。为提升教师专业素养,她带领教师做了三方面工作。一是加深对儿童学习和发展规律的理解,且学且教,储备相应的科学知识。二...

阿尔巴斯中心幼儿园——游戏故事:“城堡”建构之路

4.人际交往:整个建构过程中幼儿的心情都十分愉悦,体现了幼儿自尊、自信、自主的表现。教师感悟在整个建构游戏中教师要充当观察者,及时发现幼儿的建构中遇到的问题;教师也是活动的引导者,在发现幼儿遇到问题时,不要急于告诉幼儿答案,让幼儿自己去探索解决方法,才能更好的提升幼儿的建构经验。

...聚焦观察,发现和支持幼儿有意义的学习——张家港市实验幼儿园...

分析是一种能力,指导是一种智慧。它们都是教师读懂幼儿,走进童心的桥梁。为进一步深化幼儿园课程游戏化建设,更新教师的课程理念,树立正确的游戏观、儿童观,助推教师在“观察、发现、理解、支持”中促进“幼儿有意义的学习”,不断提升儿童游戏活动的质量。2023年5月11日,华爱华教授工作室成员张文明教授、方钧君教授...