王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

“阅读综合实践”依托该单元阅读内容,以育人价值为抓手,以核心素养为目标,设计以梳理、整合、关联、融通为特征的学习活动,体现义教新课标所阐释的语文综合性、实践性这些基本特征。一般来说,每单元设计三个活动,活动紧扣单元核心任务和语文要素要求,通过整合贯通、融入情境、提供支架、明确活动指向等设计,达到“阅读综合...

6个大单元教学设计模版

单元学情:已知内容分析--通过检测反馈掌握,已知学习方法—了解分析,新知内容如何设计尝试自学,未知内容—遇到学习障碍如可能突破,同时在学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环...

【教法学法】优秀教案怎么写?史上最全教案指南来了!(赶紧收藏...

首先,根据对教学目标的整体把控,来选择合适的教学方法,由于多面向中小学生,可以选择图示语言等直观为主的教学方法。其次,教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计,同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点,不能追求新颖而舍本逐末;最后,教学时间和效率也当充分考虑,好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。教具...

九上语文第24课《三顾茅庐》精品实用高效教学设计

明确:语言描写、动作描写、侧面衬托(用张飞、关羽对诸葛亮的态度烘托刘备求贤的诚意)。5、小说人物常见的出场方式:一、“单刀直入”(开篇就让人物出场);二、“先声夺人”(先闻其声,后见其人);三、“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处。明确:诸...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

二、从高阶思维入手设计高阶思维课堂教学模式模板将高阶思维培养落在实处,关键在于课堂教学模式如何设计(www.e993.com)2024年11月10日。依据学科高阶思维特征,张槎中学以已搭建的学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构表为基础,建构高阶思维课堂教学设计模板。在教学设计尤其是教学目标的设计中强调高阶思维培养,有的放矢,将课堂中高阶思维...

2024福建省中小学教师招聘考试(笔试)中学信息技术(科技)学科考试...

掌握常用文件类型及主要特征;掌握信息资源的存储方法。3.信息加工与处理能使用文字处理软件进行图文排版、制作电子报刊、编辑表格;能使用电子表格软件处理信息,能利用数值计算和图表等手段进行数据分析;能使用电子演示软件制作课件;理解多媒体技术的基本概念、现状及其发展趋势;...

教师与数字化如何“双向奔赴”

在如何通过跨学科教学设计强化课程的协同育人上,上海市教委教研室原主任、中国教育学会副会长徐淀芳提出:“新课标背景下的跨学科主题学习以学科为基础,倡导基于真实情境的做中学、用中学、创中学,这也是实施跨学科学习的基本特征。”他认为,跨学科团队应当在教研阶段就密切关注课程内容与学生生活、社会科技发展的联系,在...

中学地理“大概念”下的单元教学设计,大概念统摄下大单元整体教学...

例2:复习课共性特点和表现二、单元教学的整体设计大单元教学是新课改后一种常见的教学型态。它的特点由:①单元是课程、学习单位,不是知识点。②单元是以一个大问题或大任务来组织,把时间、目标、内容、情境、任务、活动、评价等要素结构化.成为一个相对独立或完整的学习单位;③学习单元是开放的,没有固定的单...

《生肖的联想》教学设计

一、教学目标知识与技能:了解生活中不同物体的特征,对其进行形象联想,从而创造出一个生肖动物形象。过程与方法:通过观察、思考、讨论和动手实践,学生能够创作一个新的生肖动物。情感、态度和价值观:养成热爱观察生活细节、热爱生活的美好情感。二、教学重难点...