我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

(10)“环节”、“教学过程”、“时间(分钟)”、“备注”:这一栏是教案设计的具体内容所在,一定要做到:环节清晰流畅,内容要言不烦,时间分配合理,备注依需而写。一堂常规课的教学环节,一般会涉及这样一些内容:组织教学、检查预习、复习旧课、导入新课、进行新课、课堂巩固、课堂小结、效果检验、答疑、布置作业和预习。

核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

这本书将核心素养贯穿始终,从语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个维度出发,为学生全面发展铺设了坚实的基石。“学-教-评”一体化教学框架这本书最让我眼前一亮的是其“学-教-评”一体化的教学设计框架。它打破了传统教学中教学、学习与评价相互割裂的状态,实现了三者的深度融合与动态互动。学:明确目标...

学业质量要求-素养教案人教版三年级英语

学业质量要求-素养教案人教版三年级英语一、语言能力全面提升首先,本册书对学生在语言能力方面的要求非常明确。无论是词汇量的积累、句型的灵活运用,还是听、说、读、写四项基本技能的均衡发展,都设定了清晰的目标。学生需要能够准确理解并运用所学词汇和句型进行日常交流,同时能够阅读并理解简单的英文材料,书写简单的...

南山二外集团举行“落实课程标准,聚焦核心素养”课堂教学风采展示...

同时，车逸凡老师在教学过程中，将爱国、爱党教育非常自然地融入到课堂教学当中，培养学生的核心素养。肖坤老师给予了高度的评价，肯定了两位老师精心备课、用心授课的钻研精神。他说：“在教案撰写时，教师应认真分析学生的学习情况，在掌握清楚学生已有知识基础上，才能设计出激发学生学习兴趣的活动。在目标的设计方面，...

指向核心素养的单元学历案何以可能

新课标落实急需新教案新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。教师教学再...

华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……

英语教案:设计思路-目标-重难点-教学过程-板书这样的教案格式,一点共性都没有,医生开处方,至少有国家标准,但我们这么多人写教案,一点标准都没有(www.e993.com)2024年11月26日。为什么老师的工资没有医生高,原因或许就在这里,我们没有标准!因此我想回答两个问题:什么是学科核心素养?指向学科核心素养的教学怎么做?

指向学科核心素养的学习任务单设计

传统的教案和学案普遍存在着简化学习过程、堆砌习题训练等现象,学生的学科知识学习处于“假定性意义”阶段,学科核心素养属于“结构性沉默”的状态。素养导向的学习任务单就是要解决以上问题,凸显学生的主体地位,强调通过学习任务中的问题解决提升学科核心素养,达成深度学习。

崔允漷:指向学科核心素养的教学,教师需要做到这6点

指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”,为此,教师需要做到以下6个方面:建立学科素养目标体系,明确“家在何处”;把深度学习设计出来,让真实学习真正发生;采用大单元备课,提升教学设计的站位;将教材内容进行教学化处理,以实现教学内容的有趣、有用、有意义;探索与新目标匹配的学科典型学习方式;实施教学评一致的教...

崔允漷:如何设计指向核心素养的单元学历案?(附模板)

新课标落实急需新教案新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。

义务教育新课标 | 新课标英语教学设计案例解读及四大模板

我们将解读2022版义务教育英语课程标准里的四个初中英语教学设计案例,并整理出单元整体教学、对话、阅读和读写结合四个教学设计模板(用时请将蓝色字体删除),希望大家通过联想记忆,记住这些套路,轻松过渡到“新课标、新课堂、新阶段”。一A、单元整体教学设计...