教师资格/招聘小学数学教学设计:北京版五年级《小数除法》

1、通过“准备演出服饰”的生活情境,列出小数除法算式,体会小数除法的意义。2、通过对直观模型的操作,并结合学生对操作过程的表达和记录,使学生掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。3、在小数除法的学习过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力,养成善于思考的学习习惯。教学重点通过对直观模型的操作,...

小学数学试讲教学设计:一个数除以小数

师生一起总结计算方法:一看(看清除数有几位小数)、二移(把除数和被除数的小数点向右移动相同的位数,使除数变成整数)、三算(按照除数是整数的除法的方法计算)。环节三:巩固提升习题62.4÷2.6=24,学生独立完成并说出计算过程。环节四:课堂小结学生谈本节课的收获。环节五:作业设计1.写一篇跟本节课知识相关...

教师资格/招聘小学数学:人教版五年级《除数是整数的小数除法(1)》

()。2.根据整数除法的算法用竖式计算:22.4÷4=5.6,用4除22,商5以后,余数是2,化为()个十分之一,与十分位上的4合起来是24表示24个0.1,再用24个0.1除以4就是6个0.l,所以要在5的后面点上小数点来表示,所以“6”应该写在商的()位上。提问:同学们观察一下,商的小数点位置与被除数小数点的...

以高品质课堂成就高质量小学数学教学的江苏实践

由上述的数学交流过程,我们不难看出交流活动能够有效进行的几个基本要素:一是合适的表达方式,不止于语言,更需要适合学生的操作工具;二是对学生思维的深刻把握,能够预知或在教学现场读懂学生行为背后的思考过程;三是对数学内容本质的准确把握。两位数除以一位数的除法笔算,是学生进一步学习多位数除法的重要基础。上述的...

这堂课告诉你:如何激疑激思,进行层层递进的规律教学?

2.注重积累学生的数学活动经验。就是学生通过反思刚才经历了怎么样的一个思考过程,归纳出第一进行观察,第二进行猜想,第三进行验证,最后进行归纳。这样的方法很快学生把它迁移到了下一个环节,因此有一位女生提出,减法、除法,还有乘法有没有交换率;3.核心问题的设计比较到位,真正地激发了学生的思考。

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3.不要贪多,这套工具书中的书写准备,有75首古诗词,可以先读读诗,认认字再考虑写写(www.e993.com)2024年11月20日。4.父母陪伴使用,这套书的使用也需要父母的陪伴使用,慢慢使用,孩子刚上一年级也能继续用。为方便大家下单参团,先介绍一下团购细节,还不了解的朋友可继续往下阅读。

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教师还可以设计“我与水相识”“我与水对话”“我与水面对面”“我与水相约”四大驱动任务，让学生运用数学条形、折线、扇形统计图进行数据分析，用生活中的容器计量用水量，计算自己家的水费，理解阶梯水价的作用意义，学会用小数乘除法计算污水处理的成本，对比实施节约方案前后的水费等。实践中，教师指导学生走出校...